Entwicklungspsychologie Des Jugendalters: Ein Lehrbuch Für Pädagogische Und Psychologische Berufe (german Edition)

Was unterscheidet die psychische Gestaltung der Kinder von jener der Jugendlichen? Was sind optimale Umwelten für eine produktive Adoleszenz? Wie können Lehrer, Eltern und Psychologen auf Risikoentwicklungen eingehen? Diese Fragen können als Hintergrund dieses Lehrbuches verstanden werden, in dem der Übergang von der Kindheit in die Adoleszenz in drei Perspektiven beschrieben wird, in der endogenen, der kontextuellen und der handlungstheoretischen. Entwicklung im Jugendalter wird so als Werk der Natur, der Gesellschaft und der Person selber beschrieben und erklärt. Das Buch bietet eine systematische Darstellung der Forschung zu Entwicklungsprozessen im Jugendalter, um sowohl Psychologen als auch Pädagogen an den modernen Stand des Wissens zur Adoleszenz heranzuführen. Front Matter....Pages 1-15 Vorwort....Pages 17-18 Wege zu wissenschaftlichem Wissen über die Jugendphase....Pages 19-23 Alltagswissen und Kulturwissen zur Jugendzeit....Pages 23-32 Wissenschaftliche „Konstruktionen“ von Jugend im beginnenden 20. Jahrhundert....Pages 33-42 Die Entfaltung der Entwicklungsbesonderheiten des Jugendalters in der klassischen Entwicklungspsychologie....Pages 42-101 Innere Entwicklungsprogramme nach der modernen Entwicklungspsychologie: Funktionsreifung statt Phasentheorien....Pages 101-128 Front Matter....Pages 129-131 Gesellschaftliche Makrostrukturen als „Gefäß“ der Humanentwicklung....Pages 131-141 Kontexte des Aufwachsens....Pages 141-161 Jugendverhalten in sozialhistorischer Sicht....Pages 161-203 Methodische Vorbemerkungen....Pages 205-222 Entwicklungsaufgabe: den Körper bewohnen lernen....Pages 222-253 Entwicklungsaufgabe: Umgang mit Sexualität lernen....Pages 254-269 Entwicklungsaufgabe: Umbau der sozialen Beziehungen....Pages 269-329 Der Umgang mit Schule als Entwicklungsaufgabe: zum Umbau der Leistungsbereitschaft im Jugendalter....Pages 330-368 Berufswahl als Entwicklungsaufgabe....Pages 368-378 Bildung als Entwicklungsaufgabe....Pages 378-401 Entwicklungsaufgabe: Identitätsarbeit....Pages 402-412 Meine theoretische Intergration: Persönlichkeitsentwicklung in der Adoleszenz....Pages 413-416 Front Matter....Pages 417-422 Internalisierende Problemverarbeitung: Depression und Wege in die Selbstzerstörung....Pages 422-435 Externalisierende Problemverarbeitung: Verhaltensstörungen, Delinquenz, Drogen....Pages 435-456 Front Matter....Pages 417-422 Ausblick: differentielle Entwicklungspsychologie des Jugendalters....Pages 456-457 Front Matter....Pages 459-459 Klassische Konzepte der Jugendpädagogik....Pages 460-463 Moderne Risikoforschung: Jugendpädagogik als Prävention und Intervention....Pages 463-465 Handlungstheoretische Modelle und die Pädagogik des Jugendalters....Pages 465-467 Jugendpädagogische Leitbilder....Pages 467-472 Back Matter....Pages 473-520 In diesem Lehrbuch wird der Übergang von der Kindheit in die Adoleszenz in drei Perspektiven beschrieben wird: in der endogenen, der kontextuellen und der handlungstheoretischen. Diese Perspektiven sind verbunden mit drei wissenschaftliche Richtungen, die das Bild der Adoleszenz geprägt haben: die klassische deutschsprachige Tradition, die am Entwicklungsgedanken orientiert war, die französische Tradition der Sozialgeschichte, die die kontextuelle Sichtweise des Aufwachsens betonte und die englischsprachige Tradition der empirischen Forschung zum zweiten Lebensjahrzehnt. Diese Richtungen des Nachdenkens und des Forschen über eine Lebensphase sind im vorliegenden Lehrbuch versammelt. Die Kernidee ist, diese drei oben genannten Traditionen integrativ darzustellen. Sie sollen aber nicht additiv nebeneinander stehen, sonder bei Bewahrung der konzeptuellen Klarheit der verschiedenen Denkweisen auch in ihrer jeweiligen Ergänzungsedürftigkeit sichtbar gemacht werden Was unterscheidet die psychische Gestaltung der Kinder von jener der Jugendlichen? Was sind optimale Umwelten für eine produktive Adoleszenz? Wie können Lehrer, Eltern und Psychologen auf so genannte Risikoentwicklungen eingehen? Diese Fragen bilden den Hintergrund dieses Lehrbuches, in dem der Übergang von der Kindheit in die Adoleszenz in drei Perspektiven beschrieben wird, in der endogenen, der kontextuellen und der handlungstheoretischen. Entwicklung im Jugendalter wird so als Werk der Natur, der Gesellschaft und der Person selber beschrieben und erklärt. Das Lehrbuch bietet eine systematische Darstellung der Forschung zu Entwicklungsprozessen im Jugendalter, um sowohl Psychologen als auch Pädagogen an den modernen Stand des Wissens zur Adoleszenz heranzuführen. Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Helmut Fend ist emeritierter Professor für Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Universität Zürich Was unterscheidet die psychische Gestaltung der Kinder von jener der Jugendlichen? Diese Fragen bilden den Hintergrund dieses Lehrbuches, in dem der UEbergang von der Kindheit in die Adoleszenz in drei Perspektiven beschrieben wird, in der endogenen, der kontextuellen und der handlungstheoretischen.