Enseigner la langue française à l'école - La grammaire, le vocabulaire et la conjugaison

Sommaire......Page 5 - Quelques idées reçues à déraciner......Page 9 - Adopter une position claire sur ses options pédagogiques......Page 16 Partie 1 : Une démarche scientifique......Page 19 Chapitre 1 : Adopter une démarche scientifique......Page 29 - Quelle démarche ?......Page 21 - Situation de cette démarche par rapport aux autres pratiques......Page 24 - Pourquoi favoriser les manipulations ?......Page 30 - Faire maigrir un énoncé......Page 31 - Déplacer......Page 37 - Trier des mots......Page 38 Partie 2 : La grammaire au service du lire-écrire......Page 49 - Qu’est-ce qu’une phrase ?......Page 51 - Historique de la notion......Page 52 - Que dit la nouvelle terminologie grammaticale (NTG) ?......Page 54 - Connaissances premières de l’enfant......Page 59 - Historique de l’apprentissage de la phrase......Page 61 - Didactique de la phrase......Page 63 - Les pronoms......Page 81 - Les substituts nominaux......Page 90 - Les conséquences de l’enseignement actuel......Page 94 - Point sur le concept......Page 96 - Que faire en classe ?......Page 97 - Comment définir les adjectifs ?......Page 108 - La production d’écrit pour mieux comprendre les adjectifs......Page 113 - Le passif à l'école......Page 119 - Le sens passif......Page 120 - Les contraintes lexicales......Page 121 - Propositions de mise en oeuvre......Page 122 - Le conditionnel n'est pas un mode......Page 129 - Le conditionnel n'exprime pas une condition......Page 131 - Propositions de mise en œuvre......Page 133 Partie 3 : La grammaire de phrase......Page 137 - Niveau didactique......Page 139 - Le sujet en lecture......Page 154 Chapitre 10 : Les compléments circonstanciels......Page 156 - Un peu d'histoire......Page 157 - Comment appréhender les circonstanciels ?......Page 159 - Les circonstanciels et la production de textes......Page 166 - L'étude du COD à l'école......Page 169 - Un point d'histoire de la grammaire......Page 170 - La transformation passive......Page 172 - L'apport de l'analyse distributionnelle et de la grammaire générative et transformationnelle (GGT)......Page 173 - Comment trouver à coup sûr les compléments essentiels ?......Page 176 - Propositions de mise en œuvre......Page 179 Partie 4 : La conjugaison......Page 189 - Pourquoi conjuguer ?......Page 191 - Comment reconnaître un verbe ?......Page 192 Chapitre 13 : Simplifions l'apprentissage......Page 201 - Les similitudes sur les marques de personne......Page 202 - Les similitudes sur les marques de temps......Page 204 - Le problème des radicaux......Page 206 - Loi d'engendrement des radicaux......Page 208 Chapitre 15 : Mises en œuvre en classe......Page 215 Partie 5. L’orthographe......Page 237 - Les résultats de la recherche......Page 239 - Les difficultés de segmentation en copie et en dictée......Page 245 - La révision de sons au CE1......Page 250 - La dictée quotidienne......Page 254 - La dictée négociée......Page 255 - Les chantiers d'orthographe......Page 256 - L'orthographe en production d'écrits......Page 257 - La limite de ces tables......Page 259 - EOLE......Page 260 - L'accord sujet/verbe......Page 263 - L'accord nom/adjectif......Page 266 - L'accord du participe passé......Page 268 - Les homophones lexicaux......Page 271 - Les homophones grammaticaux......Page 273 - La finale verbale [e]......Page 277 Bibliographie......Page 283 Index des fiches......Page 287