Enhanced E-Books: Eine empirische Studie zum immersiven Erleben (Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS) (German Edition)

Stefanie Lange erforscht das immersive Erleben von enhanced E-Books. Die Rezeption dieser digitalen Literaturform unterscheidet sich vor allem durch ihre Multimodalität und Interaktivität vom Lesen von Printbüchern. Somit verändern sich die Wahrnehmung und das Leseverstehen. Durch eine empirische Studie werden diese Veränderungen und Unterschiede zum Printlesen, mit Fokussierung des immersiven Lesens, sichtbar gemacht. Hierbei geht es auch darum, herauszufinden, welche Potentiale und Chancen enhanced E-Books für den Literaturunterricht haben können. Geleitwort 6 Vorwort 10 Inhaltsverzeichnis 12 Abbildungsverzeichnis 16 Tabellenverzeichnis 17 1 Einleitung 19 1.1 Enhanced E-Books und digitales Lesen im öffentlichen Diskurs 20 1.2 Ästhetisches Erleben im empirischen Forschungsfeld 24 1.3 Fragestellung und methodisches Vorgehen 26 1.4 Zielsetzung und Verortung im Forschungsdiskurs 28 1.5 Zentrale Begriffe: Medium, Modalität, Code 29 2 Literarisches Lesen 34 2.1 Literarisches Lesen in diachroner Perspektive 35 2.1.1 Lesen und Mediennutzung im Zeitalter der Digitalisierung 35 2.1.2 Digitale Rezeption im didaktischen Kontext 40 2.2 Literarisches Lesen in synchroner Perspektive 47 2.2.1 Literarisches Lesen im Deutschunterricht 47 2.2.2 Literarisches Lesen in den Bildungsstandards 49 2.2.3 Leseverstehen 51 2.2.4 Ästhetische Erfahrung und deutschdidaktische Lesemodelle 57 2.3 Immersion 71 2.3.1 Überblick 71 2.3.2 Forschungsstand 76 2.3.3 Verwandte Konzepte 80 2.3.3.1 Involvement 80 2.3.3.2 Präsenz 83 2.3.3.3 Flow 85 2.3.3.4 Transportation 86 2.3.4. Einflussfaktoren auf das immersive Erleben 93 2.3.4.1 Emotionen 95 2.3.4.2 Empathie 98 2.3.4.3 Spannung 100 2.3.4.4 Aufmerksamkeit 107 2.3.4.5 Verstehen 109 2.3.4.6 Interessiertheit 110 2.3.5 Immersion aus fachdidaktischer Perspektive 111 3 Enhanced E-Books 115 3.1 Art, Aufbereitung und Genre von enhanced E-Books 117 3.2 Forschungsstand 125 3.3 Die Stellung von enhanced E-Books auf dem deutschen Buchmarkt 127 3.4 Enhanced E-Books im didaktischen Kontext 130 4 Die empirische Studie 133 4.1 Hypothesen 133 4.2 Untersuchungsgruppe, technische Geräte und räumliche Situation 137 4.3 Literaturauswahl 138 4.3.1 Kriterien 139 4.3.2 Arthur Conan Doyle: Sherlock Holmes und der Bund der Rothaarigen 141 4.3.3 Edgar Allan Poe: Der schwarze Kater 146 4.4 Untersuchungsdesign 149 4.5 Methoden 152 4.5.1 Schriftlicher Erhebungsteil 152 4.5.1.1 Fragebogen Transportation into narrative worlds 153 4.5.1.2 Offene Aufgaben 155 4.5.1.3 Halboffene Aufgaben 162 4.5.2 Das literarische Gespräch 171 4.5.2.1 Besonderheit enhanced E-Book 176 4.5.2.2 Auswertung 178 4.5.3 Fragebogen zu Persönlichkeitsmerkmalen 184 5 Ergebnisse 186 5.1 Stichprobe 186 5.2 Schriftlicher Erhebungsteil 190 5.2.1 Fragebogen Transportation into narrative worlds 192 5.2.2 Offene Aufgaben 198 5.2.2.1 Aufgabe 1 198 5.2.2.2 Aufgabe 2 224 5.2.3 Halboffene Aufgaben 242 5.2.4 Einflussfaktoren 251 5.2.5 Zusammenfassung des schriftlichen Erhebungsteils 255 5.3 Das literarische Gespräch 258 5.3.1 Übersicht über die Code-Häufigkeiten 262 5.3.2 Medialität im Gespräch 263 5.3.2.1 Allgemeine Wahrnehmung und verschiedene Lesertypen 263 5.3.2.2 Gesprächsanalyse zur Medialität 266 5.3.2.3 Der Umgang mit dem Medium 272 5.3.3 Gesprächsanalyse zu den Faktoren des immersiven Erlebens 273 5.3.3.1 Emotionen 273 5.3.3.2 Empathie 275 5.3.3.3 Hineinversetzen 276 5.3.3.4 Spannung 277 5.3.3.5 Verstehen 283 5.3.3.6 Interessiertheit 285 5.3.3.7 Aufmerksamkeit/Konzentration 286 5.3.3.8 Zusammenfassung der Aspekte des immersiven Erlebens 287 5.3.4 Direkte Anschlüsse in der Kommunikation 288 6 Diskussion 291 6.1 Fragebogen 291 6.2 Offene Aufgaben 294 6.3 Halboffene Aufgaben 302 6.4 Das literarische Gespräch 307 6.5 Gesamte Betrachtung 319 6.6 Methodische Diskussion und Reflektion 328 6.6.1 Das Erhebungsmaterial und -design 328 6.6.2 Die Erhebungssituation 330 6.6.3 Der Gegenstand 331 7 Schluss 333 7.1 Fragebogen 333 7.2 Offene Aufgaben 334 7.3 Halboffene Aufgaben 335 7.4 Das literarische Gespräch 337 7.5 Fazit und Ausblick 339 Literaturverzeichnis 344 Anhang 360 Front Matter ....Pages I-XVIII Einleitung (Stefanie Lange)....Pages 1-15 Literarisches Lesen (Stefanie Lange)....Pages 17-97 Enhanced E-Books (Stefanie Lange)....Pages 99-116 Die empirische Studie (Stefanie Lange)....Pages 117-169 Ergebnisse (Stefanie Lange)....Pages 171-275 Diskussion (Stefanie Lange)....Pages 277-318 Schluss (Stefanie Lange)....Pages 319-329 Back Matter ....Pages 331-363 Die Rezeption dieser digitalen Literaturform unterscheidet sich vor allem durch ihre Multimodalitat und Interaktivitat vom Lesen von Printbuchern. Durch eine empirische Studie werden diese Veranderungen und Unterschiede zum Printlesen, mit Fokussierung des immersiven Lesens, sichtbar gemacht.