Empirisch forschen in der Religionspädagogik : ein Studienbuch für Studierende und Lehrkräfte

Guter Unterricht gelingt am besten, wenn er sich auf empirisch gesicherte Erkenntnisse stützt. Zugleich ist eigenes forschendes Lernen eine der wirksamsten Formen des Lernens. Von daher will dieses Buch einerseits Lehramtsstudierende sowie Referendar*innen zu forschendem Lernen anleiten und andererseits Religionslehrkräfte dazu anregen, selbst im Rahmen der schulischen Möglichkeiten ihren eigenen Unterricht und ihre Schüler*innen zu erforschen. Die in diesem Studienbuch versammelten Einführungen in empirische Forschungsmethoden sind in der Religionslehrerausbildung sowie -fortbildung erprobt und zeichnen sich durch Verständlichkeit und fachspezifischen Praxisbezug aus. Deckblatt Titelseite Impressum Inhalt 1 Einführung 1 Zugänge zum empirischen Forschen im religions-pädagogischen Kontext 2 Forschendes Lehren – forschendes Lernen 3 Aktionsforschung: Lehrer*innen erforschen ihren Unterricht 4 Zu den Beiträgen des vorliegenden Bandes 5 Verwendete Literatur und Quellen I GRUNDLAGEN 2 Forschungsliteratur im Überblick 1 Einleitung 2 Religionspädagogisch relevante Forschungsliteratur – methodische Orientierung und inhaltliche Impulse 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 3 Von der Forschungsidee zum Forschungsdesign 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte: Einen Forschungsplan entwickeln – Anregungen und Vorschläge 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen II DATENERHEBUNG 4 Beobachtung 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte der Beobachtung 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 5 Interview 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte der Interviewbefragung 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 6 Fragebogen 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte der Fragebogenbefragung 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen III DATENAUSWERTUNG 7 Grounded Theory 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte der Grounded Theory 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 8 Qualitative Inhaltsanalyse 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte der Qualitativen Inhalts-analyse 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 9 Dokumentarische Methode 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte der dokumentarischen 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 10 Analyse quantitativer Daten 1 Einleitung 2 Bearbeitung und Auswertung der gewonnenen Daten 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen IV ANWENDUNGSFELDER 11 Schulforschung 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte von Schulforschung 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 12 Unterrichtsanalyse anhand von Videoaufnahmen 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte videobasierter Unter-richtsforschung 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 13 Lehrplananalyse 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte von Lehrplananalysen 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 14 Schulbuchanalyse 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte von Schulbuchanalysen 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 15 Schüler*innen 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte zur empirischen Erforschung von Schüler*innen 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 16 Lehrer*innen 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte zur empirischen Erforschung von Religionslehrer*innen 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen V FORSCHUNG DOKUMENTIEREN UND EVALUIEREN 17 Dokumentation und Präsentation von Forschung 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte der Transkription sowie der Präsentation von Daten und Ergebnissen 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 18 Eine empirische Forschungsarbeit verfassen 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte einer empirischen Forschungsarbeit 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen 19 Forschung evaluieren 1 Einleitung 2 Grundlagen und Aspekte der Evaluation von Forschung 3 Hinweise zur Weiterarbeit 4 Verwendete Literatur und Quellen Autor*innen Good teaching is best achieved when it is supported by empirically confirmed findings. At the same time, research-based learning is one of the most effective forms of learning. This book therefore seeks on the one hand to introduce research-based learning to student teachers and trainee teachers, and on the other to encourage religious studies teachers to do research into their own teaching and students - so far as possible in the context of school work. The introductions to empirical research methods included in this course book have been tried and tested in further and advanced training courses for teachers of religious education, and they are clearly comprehensible and relevant for specialist practice.