Emanzipation durch Schule: Zum Bildungshabitus junger Frauen mit Migrationshintergrund (German Edition)

Die Studie untersucht Bildungsmotivation, Bildungseinstellungen und Bildungsstrategien junger Frauen mit Migrationshintergrund und zeigt Möglichkeiten auf, wie diesen Chancen auf eine berufliche und soziale Teilhabe eröffnet werden können. Im Zentrum steht die Frage, inwieweit Schule für Schülerinnen mit Migrationshintergrund ein Ort zur Emanzipation und für Bildungserfolg sein kann. Die Studie untersucht Bildungsmotivation, Bildungseinstellungen und Bildungsstrategien junger Frauen mit Migrationshintergrund und zeigt Möglichkeiten auf, wie diesen Chancen auf eine berufliche und soziale Teilhabe eröffnet werden können. Im Zentrum steht die Frage, inwieweit Schule für Schülerinnen mit Migrationshintergrund ein Ort zur Emanzipation und für Bildungserfolg sein kann. Der Inhalt • Lernen und Bildung im Rahmen von lebensweltlichen und institutionellen Bildungsorten • Ansätze zur Erklärung schulischen Bildungserfolgs bzw. Bildungsmisserfolgs von Jugendlichen mit Migrationshintergrund • Aktueller Forschungsstand: Bildungsdispositionen, Bildungspraxis und Emanzipation junger Frauen mit Migrationshintergrund • Forschungshypothesen und methodisches Vorgehen • Ergebnisauswertung qualitative Analyse und quantitativ univariate Analyse • Typenbildung: Formen des Bildungshabitus junger Frauen mit Migrationshintergrund • Ergebnisse ausgewählter bivariater Zusammenhänge, der Faktorenanalyse und der hierarchischen Clusteranalyse • Pädagogisch-didaktische Schlussfolgerungen Die Zielgruppen ProfessorenInnen und wissenschaftliche MitarbeiterInnen im Bereich der Erziehungs- und Sozialwissenschaften ● StudentInnen im Bereich der Erziehungs- und Sozialwissenschaften ● LehramtsstudentInnen ● an Integration und Inklusion interessierte SchulleiterInnen und LehrerInnen an Schulen ● Sozial- und SonderpädagogInnen; Experten in der praktischen Arbeit mit jungen Menschen mit Migrationshintergrund ● alle engagierten Menschen, die sich für die Integration und Inklusion junger Menschen mit Migrationshintergrund einsetzen Die Autorin Dr. Eva Dalhaus ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaft an der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau Front Matter....Pages I-XXI Einleitung....Pages 1-11 Theoretische Grundlagen und Begriffsklärung....Pages 13-23 Lernen und Bildung im Rahmen von lebensweltlichen und institutionellen Bildungsorten....Pages 25-41 Handlungstheoretische Ansätze zur Erklärung schulischen Erfolgs bzw. Misserfolgs....Pages 43-48 Ansätze zur Erklärung schulischen Bildungserfolgs bzw. Bildungsmisserfolgs von Jugendlichen mit Migrationshintergrund....Pages 49-72 Aktueller Forschungsstand: Bildungsdispositionen, Bildungspraxis und Emanzipation junger Frauen mit Migrationshintergrund....Pages 73-85 Forschungshypothesen und methodisches Vorgehen....Pages 87-102 Ergebnisauswertung qualitative Analyse und quantitativ-univariate Analyse....Pages 103-182 Zwischenbericht: Vergleichende Auswertung der bisherigen Ergebnisse....Pages 183-215 Typenbildung: Formen des Bildungshabitus junger Frauen mit Migrationshintergrund....Pages 217-220 Ergebnisse ausgewählter bivariater Zusammenhänge, der Faktorenanalyse und der hierarchischen Clusteranalyse....Pages 221-321 Zusammenfassung und Einordnung der Ergebnisse in den theoretischen und empirischen Forschungsdiskurs....Pages 323-370 Pädagogisch-didaktische Schlussfolgerungen....Pages 371-387 Back Matter....Pages 389-402 Die Studie untersucht Bildungsmotivation, Bildungseinstellungen und Bildungsstrategien junger Frauen mit Migrationshintergrund und zeigt Moeglichkeiten auf, wie diesen Chancen auf eine berufliche und soziale Teilhabe eroeffnet werden koennen.