مقدمه‌ای بر آموزش موسیقی

Peter W. Schatt führt hier in die Begriffe des Faches ein, erläutert die Beweggründe eine Musikpädagogik zu entwickeln, gibt eine Übersicht über die möglichen Prinzipien, an denen sich Musikpädagogik orientieren kann, und stellt die musikgeschichtlichen und aktuellen musikpädagogischen Konzepte vor. Damit ermöglicht er einen Überblick über die Grundlagen des Faches und eine fundierte weiterführende Beschäftigung mit dem Thema. Entstanden ist ein Buch für alle, die wissen wollen, wie Musikpädagogen auf ihre Ideen kamen und kommen, warum diese Ideen sinnvoll, ja notwendig sind, in welchem Verhältnis sie zueinander stehen, und wie sie einzuschätzen sind. Neben den Studierenden der Musikpädagogik sind damit auch die Praktiker angesprochen, beispielsweise der Unterricht gebende Orchestermusiker. Eine umfangreiche Bibliographie weist den Weg zu einer eingehenderen Beschäftigung mit der Musikpädagogik. Front Cover Titel Impressum Inhalt Vorwort 1 Wissenschaftstheoretische Orientierung 1.1 Musikpädagogisches Denken als Praxis und „Gegenstand“ 1.2 Musikpädagogik – Musikerziehung – Musikdidaktik – Musikunterricht: Grundfragen, Aufgaben, Gegenstandsbereiche 1.3 Interdisziplinarität der Musikpädagogik – Musikpädagogik als wissenschaftliche Disziplin 2 Intentionale Grundideen musikpädagogischen Handelns 2.1 Musik-Lernen ermöglichen 2.2 Musik-Verstehen anleiten und fördern: Modelle zur Erklärung der Aneignung von Musik 1. Semiotik 2. Hermeneutik 3. Rezeptionsästhetik und Phänomenologie 4. Psychologie 5. Konstruktivistische Kommunikations- bzw. Interaktionstheorie 2.3 Durch Musik erziehen – zur Musik erziehen 2.4 Musikalische Bildung verwirklichen 3 Musikpädagogische Prinzipien und Orientierungen 3.1 Kunstwerk 3.2 Handlung 3.3 Schüler 3.4 Erfahrung 3.5 Lebenswelt 3.6 Kultur 3.7 Bedeutung 4 Musikpädagogische Konzepte und Konzeptionen 4.1 Vorkonzeptionelle Entwürfe und Ideen: Kretzschmar, Kestenberg, Musische Erziehung und Bildung 4.2 Orientierung am Kunstwerk 4.3 Didaktische Interpretation 4.4 Auditive Wahrnehmungserziehung 4.5 Polyästhetische Erziehung und Integrative Musikpädagogik 4.6 Kulturerschließung 4.7 Interkulturelle Musikerziehung Exkurs: Kultur und Kulturen 4.8 Erfahrungserschließende Musikerziehung 4.9 Schülerorientierter Musikunterricht 4.10 Handlungsorientierter Musikunterricht 4.11 Kommunikative Musikdidaktik 5. Zur Orientierung in der postmodernen Pluralität von Konzeptionen Abkürzungsverzeichnis Bibliografie Register Back Cover Der Autor führt hier in die Begriffe des Faches ein, erläutert die Beweggründe, eine Musikpädagogik zu entwickeln, gibt eine Übersicht über die möglichen Prinzipien, an denen sich Musikpädagogik orientieren kann, und stellt die musikgeschichtlichen und aktuellen musikpädagogischen Konzepte vor. Er bietet so einen Überblick über die Grundlagen des Faches als Basis für eine fundierte eingehendere Beschäftigung mit dem Thema. Eine umfangreiche Bibliographie gibt wichtige Hinweise auf weiterführende Literatur. Entstanden ist ein Buch für alle, die wissen wollen, wie Musikpädagogen auf ihre Ideen kamen und kommen, warum diese Ideen sinnvoll, ja notwendig sind, in welchem Verhältnis sie zueinander stehen, und wie sie einzuschätzen sind. Neben den Studierenden der Musikpädagogik sind auch die Praktiker angesprochen, z.B. Unterricht gebende Orchestermusiker. Peter W. Schatt ordnet die Grundannahmen zu Musik-Lernen, Musik-Verstehen, Musikerziehung und Musikalischer Bildung in einen systematischen Zusammenhang. Der Leser lernt in dieser Einführung die Grundlagen kennen, auf denen musikpädagogische Leitvorstellungen entwickelt wurden, und er wird dazu angeleitet, eine eigene Position zu gewinnen. Neben den Studierenden der Musikpädagogik sind damit auch die Praktiker angesprochen, beispielsweise der Unterricht gebende Orchestermusiker.