Einflüsse von Berufswahlmotiven und Lerngelegenheiten auf das Professionswissen von Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik

Das Professionswissen der Lehrkräfte, gestützt durch deren Überzeugungen und motivationale Orientierungen, ist prädiktiv für die konkrete Unterrichtsgestaltung sowie die Lernfortschritte und die Leistungsängstlichkeit der unterrichteten Schülerinnen und Schüler. Wie aber entwickelt sich dieses Professionswissen? Von welchen Faktoren hängt es ab? Florina Stefanica untersucht in dieser Arbeit die Einflüsse von Berufswahlmotiven und Lerngelegenheiten auf das Professionswissen von gymnasialen Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik. Als Lerngelegenheiten werden Qualitätsaspekte der fachdidaktischen Lehrveranstaltungen, die jeweiligen Zweitfächer sowie die unterschiedlichen Studienstandorte betrachtet. Die Ergebnisse der Untersuchung können künftig bei der Auswahl von Studienbewerbern bzw. im Rahmen von Coaching- und Beratungsansätzen genutzt werden; darüber hinaus können sie als empirische Grundlage von hochschulpolitischen Diskussionen dienen. Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Danksagung Zusammenfassung Einführung Relevanz des Forschungsgebiets Forschungsfragen Gliederung der Arbeit Professionelle Kompetenz und Professionswissen von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften im Fach Mathematik Professionelle Kompetenz in der Lehrerbildungsforschung Professionswissen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik Grundannahmen zur Struktur des Professionswissens Forschungsprojekte Determinanten des Professionswissens von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften im Fach Mathematik Berufswahlmotive als Determinanten des Professionswissens EMW MT21 TEDS-M KiL Übersicht der Befunde und Einordnung der vorliegenden Arbeit Lerngelegenheiten als Determinanten des Professionswissens COACTIV und COACTIV-R MT21 TEDS-M und TEDS-FU TEDS-LT LEK und LEK-R KiL und KeiLa BilWiss EMW PROMETEUS Übersicht der Befunde und Einordnung der vorliegenden Arbeit Spezifizierung und Bündelung der Forschungsfragen Anlage der Untersuchung, Hypothesen und statistisches Vorgehen Herkunft der Daten Lehramtsstudiengänge der Mathematik an den Untersuchungsstandorten Untersuchungsdesign Instrumente Erhebung des Professionswissens Erhebung der Berufswahlmotive Erhebung der Qualitätsaspekte der Lehrveranstaltungen Stichprobe Ausdifferenzierung der Forschungsfragen Einflüsse der Berufswahlmotive Einflüsse der Qualitätsaspekte Einflüsse des Zweitfachs Einflüsse des Studienstandorts Statistisches Vorgehen Tests zum Professionswissen Berufswahlmotive und Qualitätsaspekte Zusammenhänge und Erklärungen Deskriptiver Ergebnisteil Studierende nach Standort Studierende nach Zweitfach Fachwissen Fachdidaktisches Wissen Pädagogisches Wissen Berufswahlmotive Qualitätsaspekte Hypothesengeleiteter Ergebnisteil Ergebnisse zu den Einflüssen der Berufswahlmotive Einflüsse auf das Fachwissen Einflüsse auf das pädagogische Wissen Einflüsse auf das fachdidaktische Wissen Sekundäranalyse: Unterschiedliche Einflüsse an den Standorten und in den Zweitfächern? Sekundäranalyse: Unterschiede in den Berufswahlmotiven? Zusammenfassung Ergebnisse zu den Einflüssen der Qualitätsaspekte Fachdidaktik 1 Fachdidaktik 2 Vergleich der Fachdidaktiken Sekundäranalyse: Unterschiedliche Einflüsse an den Standorten und in den Zweitfächern? Einfluss des Vorwissens auf die Qualitätsaspekte Sekundäranalyse: Unterschiedliche Einflüsse an den Standorten und in den Zweitfächern? Sekundäranalyse: Andere Unterschiede in den Qualitätsaspekten? Zusammenfassung Ergebnisse zu den Einflüssen des Zweitfachs Unterschiede in den Dimensionen des Professionswissens Entwicklungen in den Dimensionen des Professionswissens Zusammenfassung Ergebnisse zu den Einflüssen des Studienstandorts Unterschiede in den Dimensionen des Professionswissens Entwicklungen in den Dimensionen des Professionswissens Zusammenfassung Zusammenfassung und Diskussion Einflüsse der Berufswahlmotive Einflüsse der Qualitätsaspekte Einflüsse des Zweitfachs Einflüsse des Studienstandorts Implikationen für die Lehrerausbildung Limitationen der Studie Forschungsstrategischer Ausblick Literatur