Drames en milieu scolaire: Protocole pour évaluer, soutenir, communiquer (PSYCHOLOGIE) (French Edition)

Accident de la route, suicide, maladie, meurtre, agression sexuelle, incendie, forte violence : les drames touchant des élèves scolarisés en écoles, collèges ou lycées sont variés et provoquent parfois de fortes réactions émotionnelles tant chez les élèves que chez les adultes. En cas de drame, trois éléments priment : la connaissance des réactions habituelles des jeunes face à la mort, le nécessaire maintien d'un encadrement éducatif à l'égard d'élèves mineurs, l'indispensable préparation des professionnels au soutien des personnes en détresse psychique. C'est dans un tel esprit que les auteurs de cet ouvrage, tous psychologues en milieu scolaire, ont construit pendant 10 ans un protocole spécifique et recherché des techniques adaptées à la prise en charge. Ils présentent ce protocole pour évaluer, soutenir et communiquer lors d'un drame en milieu scolaire. Leur approche est théorique, clinique et méthodologique. Après avoir fixé le cadre des interventions (contexte scolaire, situations de crise, vulnérabilité des personnes), les auteurs précisent leur méthode d'intervention en insistant sur l'importance de la communication. Cet ouvrage est aussi très pratique : de nombreuses fiches techniques à destination des psychologues et des chefs d'établissement allient organisation et clinique. Face au flot d'émotions, ces fiches permettent de gérer la crise étape par étape et de suivre une méthodologie empathique et efficace. Des vignettes cliniques illustrent par ailleurs l'exposé méthodique des auteurs. Ce protocole, qui a fait l'objet d'un consensus en Europe, sera un guide utile à tous les psychologues en milieu scolaire et aux chefs d'établissement.Un ouvrage unique développant des techniques adaptées à la prise en charge des drames en milieu scolaire. - Le cadre des interventions (contexte scolaire, situations de crise, vulnérabilité des personnes) et la méthode d'intervention. - De nombreuses fiches techniques pour gérer la crise étape par étape et suivre une méthodologie empathique et efficace. - De nombreux cas cliniques pour illustrer les différents types de pris en charge. La relaxation thérapeutique chez l'enfant, développée à l'origine par J. Bergès à l'hôpital Sainte-Anne, constitue une méthode originale fondée sur l'expérience clinique : elle est un travail sur le corps, une expérience que l'enfant vient faire, en groupe ou individuellement, chaque semaine, dans la relation à son thérapeute. Elle allie concentration mentale et décontraction musculaire en présence du thérapeute qui utilise toucher et nomination. Loin d'être une simple technique, elle représente une expérience subjective pour les enfants – et leurs familles – qui prend en compte tout le champ clinique. Elle intéresse les troubles psychomoteurs (hyperactivité, dyspraxie, etc.), les troubles des apprentissages, les troubles à expression somatique (migraines, sommeil), les troubles à expression psychique, les troubles somatiques (douleur, cancer, neurologie), les troubles réactionnels (traumatismes). Des illustrations cliniques en sont données. Dans cet ouvrage, l'expérience est interrogée, enrichie d'hypothèses et d'apports nouveaux pour aller toujours plus loin dans la théorisation et dans la réflexion sur les fondements scientifiques. Ce livre est destiné à tous les professionnels de l'enfance dans le domaine du soin et de l'éducation, et plus généralement à tout praticien intéressé par la place de l'enfant – en tant que sujet.La relaxation thérapeutique représente une expérience subjective pour les enfants – et leurs familles – qui prend en compte tout le champ clinique. Elle intéresse les troubles psychomoteurs (hyperactivité, dyspraxie, etc.), les troubles des apprentissages, les troubles à expression somatique (migraines, sommeil), les troubles à expression psychique, les troubles somatiques (douleur, cancer, neurologie), les troubles réactionnels (traumatismes). Des illustrations cliniques en sont données. Content: Front matter , Pages i-iii Copyright , Page iv Liste des auteurs , Page v , Daniel Brice, Catherine Guihard, Agnès Obringer, Jean-Luc Pilet Remerciements , Page v Avertissement , Page vii Liste des abréviations , Page viii Introduction , Pages 1-4 , Jean-Luc Pilet Chapitre 1 - Le contexte social et scolaire , Pages 5-54 , Jean-Luc Pilet Chapitre 2 - Les modalités d'intervention , Pages 55-150 , Jean-Luc Pilet Chapitre 3 - Fiches techniques pour les psychologues , Pages 151-191 , Jean-Luc Pilet Chapitre 4 - Fiches techniques pour les chefs d'établissement , Pages 193-209 , Jean-Luc Pilet Conclusion , Pages 211-212 Postface , Pages 213-215 , Françoise Facy Bibliographie , Pages 217-221 Index , Pages 223-226 Les auteurs exposent le déroulement des séances de relaxation, les indications chez l'enfant, la relation entre corps et identité. Cette méthode est proposée soit tout de suite lorsque l'enfant a mal (migraines) soit en parallèle à un travail de rééducation orthophonique, par exemple, ou à une thérapie. Document utile aux autres professionnels de l'enfance