درد و لذت در یادگیری

This book investigate educational metaphors and aphorisms that relate to the tension between the playful and the non-playful in the learning process. It proposes ways to balance this tension and outlines some implications of its analysis for the way in which students experience suffering in the school context. PRIMEIRA PARTE - OS AFORISMOS DO SOFRIMENTO NA ESCOLA........1 CAPÍTULO 1 ............................................................................ 2 PERSPECTIVAS DO SOFRIMENTO Ana Maria de Moura Schäffer https://doi.org/10.22533/at.ed.1172409081 CAPÍTULO 2........................................................................... 19 "APRENDER É ENVELHECER", DE SÓLON Bruno Andrade da Gama https://doi.org/10.22533/at.ed.1172409082 CAPÍTULO 3...........................................................................24 "EDUCAR É ESFOLAR", DE MENANDRO Milton L. Torres https://doi.org/10.22533/at.ed.1172409083 CAPÍTULO 4...........................................................................32 "NÃO SE APRENDE A VOAR VOANDO", DE NIETZSCHE Tânia M. L. Torres https://doi.org/10.22533/at.ed.1172409084 CAPÍTULO 5...........................................................................40 "QUANDO SE SOFRE, O QUE SE DIZ É VÃO", DE FLORBELA ESPANCA Josadak dos Santos Sousa Nayara da Silva Neris https://doi.org/10.22533/at.ed.1172409085 CAPÍTULO 6...........................................................................63 A DÚVIDA COMO BASE DO APRENDIZADO, SEGUNDO DESCARTES Carlos Rodrigo Soares https://doi.org/10.22533/at.ed.1172409086 CAPÍTULO 7...........................................................................68 A DOR DE DENTE COMO METÁFORA DO APRENDIZADO Felício O. Deleprani https://doi.org/10.22533/at.ed.1172409087 CAPÍTULO 8...........................................................................73 “NO PAIN, NO GAIN”, EM HESPÉRIDES DE ROBERT HERRICK Luciana Silva Lima https://doi.org/10.22533/at.ed.1172409088 SUMÁRIO CAPÍTULO 9......................................................................... 105 ANGÚSTIA E DESESPERO: O AMADURECIMENTO HUMANO SEGUNDO SOREN KIERKEGAARD Gabriel Otte Bernardo https://doi.org/10.22533/at.ed.1172409089 CAPÍTULO 10......................................................................... 111 O MARINHEIRO VIAJANTE, O CAMPONÊS LONGEVO E O ARTÍFICE: METÁFORAS DE WALTER BENJAMIN NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO HUMANA Felício O. Deleprani https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090810 CAPÍTULO 11 .........................................................................117 A ESCOLA COMO UNIVERSO DE SOFRIMENTO E APRENDIZADO INVERSO EM RAUL POMPEIA Glauciene Cristina dos Santos Panta Araújo https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090811 SEGUNDA PARTE - A ESCOLA COMO LOCAL DE SOFRIMENTO.........122 CAPÍTULO 12........................................................................ 123 O SOFRIMENTO NA (PO)ÉTICA DO ENCONTRO ESCOLAR Ana Maria de Moura Schäffer https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090812 CAPÍTULO 13........................................................................ 129 GAMIFICAÇÃO: POSSIBILIDADES E DESAFIOS Carlos Rodrigo Soares https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090813 CAPÍTULO 14........................................................................ 139 A TECNOLOGIA E O SOFRIMENTO: REFLEXÕES SOBRE A ESSÊNCIA DO ENSINO Rebeca Pizza Pancotte Darius Fábio Augusto Darius https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090814 CAPÍTULO 15........................................................................ 148 BULLYING E SOFRIMENTO NA ESCOLA: PERSPECTIVA DA MÍDIA SOBRE SEU IMPACTO NA EDUCAÇÃO FAMILIAR Victor Augusto da Silva https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090815 SUMÁRIO CAPÍTULO 16.........................................................................161 O ENGAJAMENTO DE PAIS E EDUCADORES DE CRIANÇAS COM O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) COMO MEIO DE ENFRENTAMENTO DA DOR SOCIAL Lourdes Santos Vitória dos Santos Brow Giza Guimarães Pereira Sales https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090816 CAPÍTULO 17.........................................................................171 A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA ENQUANTO INSTRUMENTO DE GARANTIA DE PROCESSOS DIALÓGICOS E ACESSO CURRICULAR PARA CRIANÇAS QUE “NÃO FALAM” Jáima Pinheiro de Oliveira Emely Kelly Silva Santos Oliveira Giza Guimarães Pereira Sales https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090817 CAPÍTULO 18........................................................................ 190 PERSPECTIVA HISTÓRICA DA FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL: UMA TRAJETÓRIA DE AVANÇOS, RETROCESSOS E SOFRIMENTO Giza Guimarães Pereira Sales Samuel de Santana Aleixo Vitória dos Santos Brown https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090818 CAPÍTULO 19........................................................................208 A DISCRIMINAÇÃO COMO CAUSA DE SOFRIMENTO ESCOLAR Ana Maria de Moura Schäffer https://doi.org/10.22533/at.ed.11724090819 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................223 REFERÊNCIAS ......................................................................226 ÍNDICE REMISSIVO................................................................227 SOBRE OS ORGANIZADORES..................................................236