Dispositive des Lernens: Analyse der Formierung schulischer Lernprozesse unter ideologiekritischen Aspekten

Michael Brandmayr präsentiert eine diskursanalytische Untersuchung eines gegenwärtigen schulpädagogischen Leitbildes von Lernen. Was als ideale Art des Lernens erachtet und wie letztlich in der Schule gelernt wird, wird als Resultat eines gesellschaftlichen Diskurses betrachtet. Eine zentrale Annahme ist dabei, dass Praktiken des Lernens Prozesse von Subjektivierung anleiten und Deutungsmuster von idealem Lernen immer auch Deutungen enthalten, die über das Lernen selbst hinausgehen. Der Autor zeigt eine Rekonstruktion von Deutungsmustern auf Basis von drei Diskurssträngen - der Frage der Chancengleichheit im Bildungssystem, dem Postulat nach Freude am Lernen sowie der Kompetenzorientierung von Unterricht. Abschließend wird diskutiert, welche Funktion dem Lernen bei der Reproduktion von gesellschaftlichen Ideologien zukommt und welche Konsequenzen sich daraus für handelnde Akteurinnen und Akteure ergeben können. Der Inhalt Analyse und Rekonstruktion von Deutungsmustern des Lernens Lernen als Prozess der gesellschaftlichen Reproduktion Mögliche Auswege und Gegenstrategien Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft und des Lehramts Lehrpersonen und Erwachsenenbildner Der Autor Michael Brandmayr ist als Projektmitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Innsbruck tätig. Seine Forschungsschwerpunkte sind Bildungssoziologie, Erziehungs- und Bildungstheorie, Schulpädagogik Front Matter ....Pages I-X Einleitung (Michael Brandmayr)....Pages 11-15 Theoretische Rahmung der Untersuchung (Michael Brandmayr)....Pages 17-113 Methodologie und Methodik der Untersuchung (Michael Brandmayr)....Pages 115-143 Analyse von Deutungsmustern des idealen Lernens (Michael Brandmayr)....Pages 145-243 Interpretation, Auswege und Gegenstrategien (Michael Brandmayr)....Pages 245-287 Schluss (Michael Brandmayr)....Pages 289-291 Back Matter ....Pages 293-337