Die Schulen der Nation : Bildungskritik in der Literatur der frühen Moderne

Überraschend häufig und vielfältig haben sich deutsche Erzähler der Jahrzehnte vor und nach der Jahrhundertwende dem Thema Schule zugewandt. Auf dem Hintergrund der Jugendbewegung, der Kulturkritik Nietzsches und der Reformpädagogik ist Schule um 1900 zum epochalen und existentiellen Problem geworden. Lnhaltsverzeichnis -- Vorbemerkung -- Einleitung -- I. Die Schulgeschichte als literarisches Genre -- I.1 Erziehung, Lehranstalt und Literatur. Thematische und motivische Traditionen der Schulgeschichte -- I.2 Schulroman und Kadettengeschichte. Desillusionsromane anstelle von Bildungsromanen? -- I.3 Handlungsmuster und Feindbilder. Schulische Sozialisation als literarisches Modethema -- II. Epik und Biographik zwischen introvertiertem Kritizismus und kritisch-denunziatorischer Wut -- II.1 Introvertierter Kritizismus. R.M. Rilkes "Die Turnstunde"--II.2 Ironie und Autoanalyse. Das Schlußkapitel in Th. Manns "Buddenbrooks" -- II.3 Kritisch-denunziatorische Wut. H. Manns "Professor Unrat", A. Döblins, "Gespenstersonate", L. Franks "Die Ursache" und J.R. Bechers "Abschied" -- III. Lehranstalt, Psychopathologie und Erzählliteratur -- III.1 Schulische Sozialisation als pathogenetischer Prozeß. G. Kellers "Der grüne Heinrich", H. Hesses "Unterm Rad" und L. Franks "Die Ursache" -- III.2 Pubertäre Irritation und literarische Examination. F. Wedekind, R. Musil, E. Seyerlen, H. Fallada und die Selbstentfremdungserfahrung des Jugendlichen -- III.3 Bürgerliche Pflichtethik und künstlerische Lebenskritik. H. Hesse, Th. Mann, A. Döblin, J. Roth und die Figur des Außenseiters -- III.4 Pubertätsnarzißmus, Suizid und literarische Pathographie. H. Falladas "Der junge Goedeschal", J.R. Bechers "Abschied" und H. Hesses "Unterm Rad" -- IV. Bildungskritik, Reformpädagogik, Jugendbewegung und Schulgeschichte -- IV.1 Klassikerkult, Bildungsdünkel und die Not der Poesie an den Schulen. H. Hesse, H. Mann, Th. Mann und die Schulphilologie -- IV.2 Literarische Erziehungskritik und das Recht der Jugend. E. Strauß, H. Hesse, R.M. Rilke, W. Benjamin und die zeitgenössischen Reformbestrebungen -- V. Die Schulgeschichte als Soziogramm des Obrigkeitsstaates Front Matter....Pages I-IX Einleitung....Pages 1-11 Die Schulgeschichte als literarisches Genre....Pages 13-48 Epik und Biographik zwischen introvertiertem Kritizismus und kritisch-denunziatorischer Wut....Pages 49-95 Lehranstalt, Psychopathologie und Erzählliteratur....Pages 97-183 Bildungskritik, Reformpädagogik, Jugendbewegung und Schulgeschichte....Pages 185-215 Die Schulgeschichte als Soziogramm des Obrigkeitsstaates....Pages 217-255 Back Matter....Pages 257-302 UEberraschend haufig und vielfaltig haben sich deutsche Erzahler der Jahrzehnte vor und nach der Jahrhundertwende dem Thema Schule zugewandt. Auf dem Hintergrund der Jugendbewegung, der Kulturkritik Nietzsches und der Reformpadagogik ist Schule um 1900 zum epochalen und existentiellen Problem geworden. York-gothart Mix. Originally Presented As The Author's Habilitationsschrift--universität München, 1992. Includes Bibliographical References (p. [257]-294) And Index.