Die Narrative Landkarte als Diagnoseinstrument: Zugang zur Lebenswelt in Beratung und Therapie von Kindern und Jugendlichen (German Edition)

Dieses Buch stellt ein Diagnoseinstrument vor mithilfe dessen Therapeuten und Berater schnell und unmittelbar authentische Daten zu den Ressourcenpotentialen ihrer Klienten erhalten. Die Narrative Landkarte ermöglicht Erkenntnisse zu Personen- und Umweltressourcen, zu Interaktionspartnern und Handlungsrepertoires, zu Aktionsradien und Alltagsarrangements. Sie zeigt die Welt des Klienten mit seinen Augen, seinen Logiken folgend und mit seinen emotionalen Konnotationen. Kindern wird eine entwicklungs- und altersgerechte Ausdrucksform angeboten. Auch der Zugang zu Jugendlichen kann mit Hilfe der Methode spielerischer und leichter gelingen. Zudem bietet sie auch solchen Klienten ein Ausdrucksmittel, die über keine allzu umfassenden Ausdrucksmöglichkeiten in der deutschen Sprache verfügen. Vorwort 5 Inhaltsverzeichnis 7 Kapitel 1 10 Über den Umgang mit diesem Buch 10 Kapitel-2 11 Ein Forschungsinstrument wird zur Diagnosemethode 11 2.1 Der Ursprung: Das Forschungsinstrument 12 2.2 Das Paradigma: Die Sozialraum- und Lebensweltorientierung 12 2.3 Der Fokus: Die authentische Perspektive von Kindern 13 2.4 Der Impuls: Die Vorerfahrungen in Forschung und Praxis zu den Qualitäten der Narrativen Landkarte 15 2.5 Die experimentelle Erkundung: Das Forschungsprojekt 16 2.5.1 Die Forschungspartner 17 2.5.2 Verlauf und Ergebnisse 17 Literatur 18 Kapitel 3 19 Beratungstheoretische und -praktische Koordinaten 19 3.1 Anforderungen an Beratung im „Themenpark der Postmoderne“ – Die soziologischen Koordinaten 19 3.2 Aktuell prägende Beratungsansätze – Koordinaten in der Fachdiskussion 20 3.3 Indikationen für die Diagnostik in Beratung und Therapie – Koordinaten des Anforderungsprofils 21 3.4 Koordinaten in der Beratungspraxis 22 3.4.1 Ein Blick in die Diagnostik vor Einsatz der Narrativen Landkarte 22 3.4.2 Erfahrungen in der Diagnostik mit der Narrativen Landkarte 23 Literatur 25 Kapitel 4 26 Die Narrative Landkarte als Diagnoseinstrument 26 4.1 Die Methode konkret 26 4.2 Neudefinition für den Kontext Diagnostik in Beratung und Therapie 28 4.3 Wann – wo – wie? – Der Einsatz in Beratungs- und Therapiepraxis und Sozialer Arbeit 32 4.4 Vorsicht, Falle! – Ergebnisverfälschung durch Fehler und „Ausrutscher“ bei der Handhabung der Methode 33 4.5 Dimensionen der Auswertung von Narrativen Landkarten 35 4.5.1 Übersicht zur Auswertung der Narrativen Landkarte 35 4.5.2 Stegreifzeichnung, Prozess und Begleiterzählung als primäre Auswertungsbasen 38 4.5.3 Weitere Möglichkeiten des Erkenntnisgewinns 41 4.5.4 Hypothesenbildung und diagnostisches Profil 42 4.5.5 Die Markierung von Themen als hermeneutischer Schlüssel – Vereinfachte Auswertungsverfahren 42 4.6 Methodensicherheit als Voraussetzung adäquater Deutungen 44 4.7 Ethische Grundfragen im Umgang mit der NL 44 Literatur 45 Kapitel 5 46 Aus der Praxis: Beispielhafte Karten von Kindern 46 5.1 Zeichnung von Kitty (10 Jahre) mit Impulsen 46 5.2 Zeichnung von Anita (10 Jahre) mit Impulsen 48 5.3 Zeichnung von Mario (9 Jahre) mit Impulsen 50 5.4 Zeichnung von Alina (9 Jahre) mit Impulsen 52 Kapitel-6 54 Exemplarische Auswertungen von Narrativen Landkarten 54 6.1 Exemplarische Kurzauswertung der Narrativen Landkarte von Mario (Abb. 5.3.) 54 6.1.1 Vorinformationen zur Auswertung 55 6.1.2 Auf den ersten Blick 56 6.1.3 Themenorientierte Synopse und Themenlinien des Interviews im Überblick (Tab. 6.1) 58 6.1.4 Interaktionstableau 58 6.1.5 Handlungsrepertoire 61 6.1.6 Diagnostisches Profil, Hypothesenbildung und Interventionsansätze für Mario 62 6.2 Zwei exemplarische Vollauswertungen von Narrativen Landkarten – das Vorgehen 64 6.3 Die Narrative Landkarte von Mario 65 6.3.1 Auswertung der Stegreifzeichnung 65 6.3.2 Auswertung des Zeichen- und Erzählprozesses 73 6.3.3 Auswertung des begleitenden Erzähltextes 79 6.4 Die Narrative Landkarte von Alina 84 6.4.1 Vorinformationen zur Auswertung 84 6.4.2 Auswertung der Stegreifzeichnung 86 6.4.3 Auswertung des Zeichen- und Erzählprozesses 89 6.4.4 Auswertung des begleitenden Erzähltextes 93 6.4.5 Themenorientierte Synopse und Themenlinien (Tab. 6.2) 97 6.4.6 Diagnostisches Profil, Hypothesenbildung und Interventionsansätze für Alina 102 Literatur 105 Kapitel 7 106 Die Narrative Landkarte – Stärken des Diagnoseinstrumentes – Ein Resümee 106 7.1 Diagnostik ohne Überforderung 106 7.2 Auf einen Blick – den Sozialraum von Kindern und Jugendlichen erfassen 107 7.3 Subjektbezogene Diagnostik von sozialräumlichen Ressourcenpotentialen 108 7.4 Detaillierte Erschließung oder schneller Überblick 108 7.5 Bildhaftigkeit als Anknüpfungspunkt 109 7.6 Der Einsatz in weiteren Feldern der Sozialen Arbeit 110 7.7 Die Tür zur Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen öffnen 110 Literatur 112 Kapitel 8 113 Wege zur diagnostischen Arbeit mit der Narrativen Landkarte 113 Kapitel 9 114 Anhang 114 9.1 Leitfragen und Zusatzimpulse zu Narrativen Landkarten 114 9.2 Anlagen zu den Zeichen- und Erzählprozessen der Narrativen Landkarten 5.3. (Mario) und 5.4. (Alina) 115 9.3 Transskripte der begleitenden Erzähltexte 129 Dieses Buch stellt ein Diagnoseinstrument vor mithilfe dessen Therapeuten und Berater schnell und unmittelbar authentische Daten zu den Ressourcenpotentialen ihrer Klienten erhalten. Die Narrative Landkarte ermöglicht Erkenntnisse zu Personen- und Umweltressourcen, zu Interaktionspartnern und Handlungsrepertoires, zu Aktionsradien und Alltagsarrangements. Sie zeigt die Welt des Klienten mit seinen Augen, seinen Logiken folgend und mit seinen emotionalen Konnotationen. Kindern wird eine entwicklungs- und altersgerechte Ausdrucksform angeboten. Auch der Zugang zu Jugendlichen kann mit Hilfe der Methode spielerischer und leichter gelingen. Zudem bietet sie auch solchen Klienten ein Ausdrucksmittel, die über keine allzu umfassenden Ausdrucksmöglichkeiten in der deutschen Sprache verfügen. Der Inhalt Beratungstheoretische und -praktische Koordinaten Die Narrative Landkarte als Diagnoseinstrument Praxisbeispiele Die Zielgruppen Studierende der Psychologie, Diplompädagogik, Sozialpädagogik (Bachelor und Master) Praktiker in Beratung, Therapie, Sozialer Arbeit, Jugendhilfeplanung, Quartiersentwicklung, Empowermentarbeit Die Autorin Ursula Knizia ist Diplompädagogin, Diplom-Sozialpädagogin und Gestaltberaterin. 2009 gründete sie das KniziaInstitut für lebensweltorientierte Diagnostik in Beratung und Therapie. Ihr Forschungsschwerpunkt ist die Sozialraum- und lebensweltorientierte Diagnostik bei Kindern und Jugendlichen Front Matter....Pages I-IX Über den Umgang mit diesem Buch....Pages 1-1 Ein Forschungsinstrument wird zur Diagnosemethode....Pages 3-10 Beratungstheoretische und -praktische Koordinaten....Pages 11-17 Die Narrative Landkarte als Diagnoseinstrument....Pages 19-38 Aus der Praxis: Beispielhafte Karten von Kindern....Pages 39-46 Exemplarische Auswertungen von Narrativen Landkarten....Pages 47-98 Die Narrative Landkarte – Stärken des Diagnoseinstrumentes – Ein Resümee....Pages 99-105 Wege zur diagnostischen Arbeit mit der Narrativen Landkarte....Pages 107-107 Anhang....Pages 109-157