Die Befähigung des Menschen zum Menschen : Heinz-Joachim Heydorns kritische Bildungstheorie

In dem Band wird von verschiedenen Autor_innen die kritische Bildungstheorie Hans-Joachim Heydorns beschrieben und analysiert. Im Fokus stehen die philosophischen und pädagogischen Bezugstheorien und Kontexte und dessen Analysen und Konzepte im Verhältnis zu den Bildungsreformen seiner Zeit. Vor allem wird die Aktualität der kritischen Bildungstheorie, wie Heydorn sie verstanden und formuliert hat, verortet und beschrieben. Der Inhalt In den Beiträgen des Herausgeberbandes wird unter anderem Bildung nach der Krise der bürgerlichen Philosophie, als Gesellschaftskritik und Ansatz einer Befreiungspädagogik, im Zusammenhang mit feministischen Theorien, als Aufklärungsoption sowie Modus des Überlebens in einer entfremdeten Welt kritisch erörtert. Die Herausgeber Dr. des. phil Dominik Novkovic ist Lehrbeauftragter am Institut für Philosophie der Universität Kassel. Apl.Prof. Dr. Dirk Stederoth ist Hochschullehrer am Institut für Philosophie der Universität Kassel. Prof. Dr. Werner Thole ist Hochschullehrer am Fachbereich Humanwissenschaften der Universität Kassel. Inhalt 5 Autor_innen und Herausgeber 8 1 Einleitung 11 Literatur 15 Anknüpfungen 16 2 Bildung nach der Krise der bürgerlichen Philosophie 17 I Die Tradition 19 II Das Erbe 22 III Die Lage 23 IV Der Sprung 28 Literatur 30 3 Bildungstheorie als Gesellschaftskritik. Voraussetzungen und Perspektiven 32 Vorbemerkung 32 I Westlicher Marxismus 36 II Bildung: Begriff und Realität 53 Literatur 62 4 „Der konkrete Ansatz einer Befreiungspädagogik ...“. Heinz-Joachim Heydorns Konzept einer Befreiungspädagogik und die Konturen einer praxisphilosophischen Bildungs- und Erziehungsarbeit 67 I 68 II 72 III 74 IV 77 Literatur 79 5 „Die Zeit, die bleibt“. Zu den Konzepten einer Einholung und Aktualisierung der Geschichte 82 1 Einholung als Vermittlung von objektiver Geschichte und messianischer Zeit 84 2 Aktualisierung als Sprung 88 3 Abschließende Betrachtungen 93 Literatur 95 Analysen 98 6 Aussicht auf Befreiung. Zur konstitutiven Bedeutung pädagogischer Beziehungsverhältnisse in der Bildungstheorie Heinz-Joachim Heydorns 99 I 100 II 104 III 106 IV 110 V 112 Literatur 113 7 Über den Widerspruch von Feminismus und Erziehung. Heinz-Joachim Heydorn und Simone de Beauvoir 114 Simone de Beauvoir und Heinz-Joachim Heydorn 116 Heydorns Analyse der Geschlechterverhältnisse 119 Das feministische Dilemma 124 Literatur 125 8 Bildung – Zerrissenheit – Empörung. Gedanken zum politischen Ort der Bildung bei Heinz-Joachim Heydorn 126 I 128 II 131 III 136 IV 140 Literatur 141 9 Warum Hans Coppi, Horst Heimann und ein namenloser Ich-Erzähler Heinz-Joachim Heydorn vielleicht widersprochen hätten. Eine Theorie der Bildung neu gelesen 143 1 Einführung 143 2 Bildung, Autonomie und Herrschaft – Heinz-Joachim Heydorns Idee von Bildung 145 2.1 Formierung des Bewusstseins als Kernelement einer Bildungstheorie 146 2.2 Potential von Schule 147 2.3 Rückfragen an Heinz-Joachim Heydorns Bildungsbegriff 149 3 Die Macht der Ästhetik und ihre potenzielle Bildsamkeit 151 4 „... der Mensch wird seiner habhaft, indem er sich selber begreift“ – Bildung ist immer Selbstbildung 154 Literatur 158 10 Bildung ist, Bildung meint, Bildung wird. Heinz-Joachim Heydorns (Über-)Anstrengung des Begriffs 161 1 Schwierigkeiten, den Autor zu verstehen 161 2 Die „Aussicht“ – eine kritische Lektüre in 21 Schritten 166 Literatur 179 Aktualität 181 11 Zwischen Reformskeptizismus und Aufklärungsoptimismus. Zur Frage nach der Aktualität der Bildungskritik Heinz-Joachim Heydorns 182 I Im Niemandsland: Heydorns linke Reformkritik in den 1960er und 1970er Jahren 183 II ‚Unmögliche‘ Positionen: Heydorn als bildungsphilosophischer Grenzgänger 190 Literatur 198 12 Humankapital und Bildungsstandards. Zur Aktualität von Heydorns Kritik am Strukturplan für das Bildungswesen (1970) 200 1 Der kalte Krieg der Bildungssysteme – die Vorgeschichte 201 2 Bildung und Verwertung – Heydorns Kritik am Strukturplan 206 3 Humankapital und Bildungsstandards – die Aktualisierung 212 4 Was tun? – Eine Aussicht 216 Literatur 218 13 Sprache und Halbbildung. Zur gegenwärtigen Lage wissenschaftlicher Produktion 220 I 220 II 224 III 227 IV 229 Literatur 232 14 Überleben durch Bildung. Heydorns Vision als Aussicht für heute? 233 „Bildung“ bei Heydorn 235 „Überleben“ bei Heydorn 237 Alte und neue Aufklärung 240 Bildung und Überleben 243 Literatur 245 Front Matter ....Pages I-XI Einleitung (Dirk Stederoth, Dominik Novkovic, Werner Thole)....Pages 1-5 Front Matter ....Pages 7-7 Bildung nach der Krise der bürgerlichen Philosophie (Rita Casale)....Pages 9-23 Bildungstheorie als Gesellschaftskritik (Heinz Sünker)....Pages 25-59 „Der konkrete Ansatz einer Befreiungspädagogik ...“ (Dominik Novkovic)....Pages 61-75 „Die Zeit, die bleibt“ (Martina Lütke-Harmann)....Pages 77-92 Front Matter ....Pages 93-93 Aussicht auf Befreiung (Armin Bernhard)....Pages 95-109 Über den Widerspruch von Feminismus und Erziehung (Eva Borst)....Pages 111-122 Bildung – Zerrissenheit – Empörung (Ralf Mayer)....Pages 123-139 Warum Hans Coppi, Horst Heimann und ein namenloser Ich-Erzähler Heinz-Joachim Heydorn vielleicht widersprochen hätten (Werner Thole, Lukas Schildknecht)....Pages 141-158 Bildung ist, Bildung meint, Bildung wird (Timo Hoyer)....Pages 159-178 Front Matter ....Pages 179-179 Zwischen Reformskeptizismus und Aufklärungsoptimismus (Carsten Bünger, Ludwig A. Pongratz)....Pages 181-198 Humankapital und Bildungsstandards (Dirk Stederoth)....Pages 199-218 Sprache und Halbbildung (Dirk Michel-Schertges)....Pages 219-231 Überleben durch Bildung (Ursula Pfeiffer-Blattner)....Pages 233-246