Diagnosegenauigkeit von ErzieherInnen und LehrerInnen : Einschätzung schulrelevanter Kompetenzen in der Übergangsphase

Zum professionellen Lehrer- und Erzieherhandeln gehört es, den Kindern adaptive Lernangebote zur Verfügung zu stellen. Dies setzt jedoch eine präzise Kenntnis der Lernausgangslagen voraus. Sonja Dollinger untersucht, wie exakt die Pädagogen aus Kindergarten und Grundschule die Kompetenzen der Kinder in verschiedenen Bereichen einschätzen. Sie zeigt, dass sowohl Erzieher als auch Lehrer über eine nicht sehr ausgeprägte Diagnosegenauigkeit verfügen und verschiedene Kompetenzbereiche unterschiedlich exakt eingeschätzt werden.​ Zum professionellen Lehrer- und Erzieherhandeln gehört es, Kindern adaptive Lernangebote zur Verfügung zu stellen. Dies setzt eine präzise Kenntnis der Lernausgangslagen voraus. Sonja Dollinger untersucht, wie exakt die Pädagogen aus Kindergarten und Grundschule die Kompetenzen der Kinder in verschiedenen Bereichen einschätzen und welche Faktoren auf Kinder- und Pädagogen-Ebene die Genauigkeit beeinflussen. Die Ergebnisse zeigen, dass erstens die Diagnosen beider Professionsgruppen insgesamt nicht sehr genau sind und zweitens verschiedene Kompetenzbereiche unterschiedlich exakt eingeschätzt werden. Während die Genauigkeit der Einschätzungen von Merkmalen auf Ebene der Pädagogen im Wesentlichen unabhängig ist, wird sie von Merkmalen auf Ebene der Kinder teilweise beeinflusst. Der Inhalt · Diagnosegenauigkeit und Diagnosekompetenz · Professionelles Lehrerhandeln · Anschlussfähigkeit und Schulfähigkeit · Diagnosegenauigkeit im Übergang Die Zielgruppen · Dozierende und Studierende der Grundschulpädagogik und -didaktik, Elementarpädagogik und Pädagogik · ErzieherInnen und (Grundschul-)LehrerInnen Die Autorin Sonja Dollinger promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik der Ludwig-Maximilians-Universität München. Sie ist heute als Lehrerin tätig Zum professionellen Lehrer- und Erzieherhandeln gehört es, Kindern adaptive Lernangebote zur Verfügung zu stellen. Dies setzt eine präzise Kenntnis der Lernausgangslagen voraus. Sonja Dollinger untersucht, wie exakt die Pädagogen aus Kindergarten und Grundschule die Kompetenzen der Kinder in verschiedenen Bereichen einschätzen und welche Faktoren auf Kinder- und Pädagogen-Ebene die Genauigkeit beeinflussen. Die Ergebnisse zeigen, dass erstens die Diagnosen beider Professionsgruppen insgesamt nicht sehr genau sind und zweitens verschiedene Kompetenzbereiche unterschiedlich exakt eingeschätzt werden. Während die Genauigkeit der Einschätzungen von Merkmalen auf Ebene der Pädagogen im Wesentlichen unabhängig ist, wird sie von Merkmalen auf Ebene der Kinder teilweise beeinflusst. Der Inhalt· Diagnosegenauigkeit und Diagnosekompetenz· Professionelles Lehrerhandeln· Anschlussfähigkeit und Schulfähigkeit· Diagnosegenauigkeit im ÜbergangDie Zielgruppen· Dozierende und Studierende der Grundschulpädagogik und -didaktik, Elementarpädagogik und Pädagogik· ErzieherInnen und (Grundschul- )LehrerInnenDie Autorin Sonja Dollinger promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik der Ludwig-Maximilians-Universität München. Sie ist heute als Lehrerin tätig Front Matter....Pages 1-18 Einleitung....Pages 19-22 Theoretische Fundierung....Pages 23-79 Die Studie DEL: Diagnosegenauigkeit von Erziehern und Lehrern in der Übergangsphase....Pages 81-116 Ergebnisse, Interpretation und Diskussion der Hypothesen....Pages 117-171 Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick....Pages 173-197 Back Matter....Pages 199-217 Zum professionellen Lehrer- und Erzieherhandeln gehoert es, den Kindern adaptive Lernangebote zur Verfugung zu stellen. Sonja Dollinger untersucht, wie exakt die Padagogen aus Kindergarten und Grundschule die Kompetenzen der Kinder in verschiedenen Bereichen einschatzen.