Der erziehungswissenschaftliche Lifelong Learning-Diskurs : Rezeption der europäischen Reformdiskussion in Deutschland und Ungarn

Lebenslanges Lernen hat sich in den letzten Jahrzehnten in ganz Europa zu der wichtigsten pädagogischen Leitidee entwickelt. Gleichzeitig wurde es zum Überbegriff der bildungspolitischen Reformbestrebungen der Europäischen Union. Andrea Óhidy untersucht die Rezeption der europäischen Reformdiskussion im erziehungswissenschaftlichen Fachdiskurs vergleichend in Deutschland und Ungarn, stellvertretend für das `alte` und das `neue Europa`. Die Autorin schließt wichtige Forschungslücken im Hinblick auf die vergleichende erziehungswissenschaftliche Forschung und liefert neue Erkenntnisse zur Rezeption der europäischen Leitidee des Lebenslangen Lernens. Inhaltsverzeichnis 6 Vorwort 8 1. Einleitung1 11 1.1 Die europäische Lifelong Learning-Diskussion 11 1.2 Lebenslanges Lernen: Definitionen und terminologische Varianten im Vergleich 17 1.3 Lebenslanges Lernen als bildungspolitisches und pädagogisches Konzept 23 1.4 Stand der Forschung 43 1.5 Vergleichende Erziehungswissenschaft in Deutschland und Ungarn 61 1.6 Fragestellung und Zielsetzung der Untersuchung 71 1.7 Methodisches Vorgehen 74 2. Anlage und Methoden der Untersuchung 75 2.1 Forschungsdesign 75 2.1.1 Auswahl der Länder 75 2.1.2 Zeitraum und Bereich der Untersuchung 76 2.1.3 Thematisierung der Darstellungsperspektive 78 2.2 Angewandte Methoden 79 2.2.1 Verfahren zur Datenerhebung 80 2.2.2 Methoden der Auswertung 80 2.2.2.1 Die hermeneutische Analyse 81 2.2.2.2 Der internationale Vergleich 83 2.2.2.3 Komponenten des Tertium Comparationis 87 3. Lebenslanges Lernen in der deutschen und ungarischenerziehungswissenschaftlichen Diskussion 1996 – 2005:Analyse ausgewählter Fachzeitschriftenartikel 89 3.1 Auswahl der Fachzeitschriften 89 3.2 Die ausgewählten Fachzeitschriften 92 3.2.1 Allgemeine Erziehungswissenschaft 92 3.2.2 Erwachsenenbildung 96 3.2.3 Schulpädagogik 100 3.2.4 Zusammenfassung und Vergleich 104 3.3 Auswertungskriterien der Fachzeitschriftenartikel 106 3.4 „Lebenslanges Lernenfi i Spiegel deutscher Fachzeitschriften 110 3.4.1 Zeitschrift für Pädagogik 110 3.4.2 Report 121 3.4.3 Die Deutsche Schule 141 3.4.4 Zwischenfazit 145 3.5 „Lebenslanges Lernenfi i Spiegel ungarischer Fachzeitschriften 147 3.5.1 Új Pedagógiai Szemle 148 3.5.2 Feln􀄘ttoktatás und Feln􀄘ttképzés 170 3.5.3 Köznevelés 180 3.5.4 Zwischenfazit 185 3.6 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Adaptation des Konzepts„Lebenslanges Lernen“ in der deutschen und ungarischenerziehungswissenschaftlichen Diskussion – Zusammenfassung undVergleich 187 4. Resümee und Ausblick 202 Literaturverzeichnis 211 Front Matter....Pages 1-9 Einleitung....Pages 11-74 Anlage und Methoden der Untersuchung....Pages 75-88 Lebenslanges Lernen in der deutschen und ungarischen erziehungswissenschaftlichen Diskussion 1996 – 2005: Analyse ausgewählter Fachzeitschriftenartikel....Pages 89-201 Resümee und Ausblick....Pages 203-211 Back Matter....Pages 213-239