Der Bürger in der Streitbaren Demokratie: Über die normativen Grundlagen Politischer Bildung

Der Bürger in der Streitbaren Demokratie (2008) ......Page 1 Bürgerbewusstsein. Schriften zur Politischen Kultur und Politischen Bildung - Band 3......Page 3 ISBN: 9783531160740......Page 5 --> Inhaltsverzeichnis......Page 6 Vorbemerkung......Page 10 1.1 Zur ideengeschichtlichen Tradition der Streitbaren Demokratie......Page 12 1.2 Historisch-politische Begriffsimplementierung......Page 13 1.3 Der „Wille des historischen Verfassungsgebers“......Page 14 1.3.1 Die Wertgebundenheit......Page 15 1.3.2 Die Treuepflicht......Page 16 1.3.3 Die Abwehrbereitschaft......Page 19 1.3.4 Streitbare Demokratie als Maßstab......Page 20 2.1.1 Die Diskussion über prinzipielle Geltungszweifel......Page 24 2.1.2 Die Diskussion über anwendungsbezogene Geltungszweifel......Page 26 2.2 Legitimationskonzepte der Streitbaren Demokratie......Page 28 2.2.1 Pluralismus und Fundamentalkonsens......Page 29 2.2.2 Die Theorie vom demokratischen Verfassungsstaat......Page 30 2.2.3 Politisch-philosophische Fundierungen......Page 31 3. Streitbare Demokratie und politische Praxis......Page 36 3.1 Streitbare Demokratie zwischen Legalität und Opportunität......Page 38 3.2 Das strukturelle Dilemma der Streitbaren Demokratie......Page 40 3.3 Was heißt „demokratische Streitbarkeit“ in der Praxis?......Page 42 3.4 „Flexible Response“ der Streitbaren Demokratie......Page 45 4.1 Dimensionen bürgerschaftlicher Demokratiekompetenz......Page 48 4.2.1 Bürgerbilder im Spannungsfeld von Partizipation und Nicht-Partizipation......Page 51 4.2.2 Bürgerbilder im Spannungsfeld von Pflicht-/Akzeptanz- und Selbstentfaltungswerten......Page 55 4.2.3 Bürgerbilder im Spannungsfeld von individualistischem Liberalismus und republikanischem Kommunitarismus......Page 57 4.3 Das Bürgerleitbild der Streitbaren Demokratie......Page 59 5. Die Streitbare Demokratie als Réligion civile?......Page 64 5.1.1 Verfassungspatriotismus und Bürgergesellschaft als Substanziierungsangebot......Page 65 5.1.2 Das Substanziierungsangebot des Kommunitarismus......Page 68 5.1.3 Die Renaissance der Konflikttheorie als Substanziierungsangebot......Page 72 5.2.1 Bildungsziele als unbedingtes Erziehungsprogramm?......Page 76 5.2.2 Verfassungstreuepflichten des „einfachen“ Staatsbürgers und des Beamten......Page 79 5.2.3 Erziehungsziele als „soft law“......Page 80 6. Streitbare Demokratie und Demokratieerziehung......Page 84 6.1 Pragmatismus und Demokratie-Lernen I......Page 85 6.1.1 Deweys pragmatisches Konzept und der Individualismus der Postmoderne......Page 86 6.1.2 Hat John Deweys Erziehungskonzept ein normatives Fundament?......Page 89 6.2.1 Grundannahmen des Konstruktivismus......Page 93 6.2.2 Lernprozesse als demokratische Prozesse?......Page 96 6.2.3 Lernprozesse und politische Urteilsbildung......Page 99 6.2.4 Der Konstruktivismus – eine deskriptive Lerntheorie......Page 103 6.3.1 Die Pragmatische Maxime......Page 105 6.3.2 Erkenntnistheoretische Implikationen der Pragmatischen Maxime......Page 107 6.3.3 Grundlegungen der Demokratieerziehung im Pragmatismus......Page 110 7.1.1 Die subjektiv-biografische Eingangssituation......Page 116 7.1.2 Rationalität und Urteilsbildung......Page 118 7.2 Didaktische Prinzipien des Demokratie-Lernens......Page 125 7.2.1 Der Anspruch des Subjekts: Sinnorientierung und Pädagogisierung......Page 126 7.2.2 Der Anspruch der Sache: Objektivierung des Lebensweltbezugs......Page 130 7.2.3 Sinnorientierung und Demokratieerziehung......Page 134 Literaturverzeichnis......Page 136