Der ‚Abstieg‘ in die Hauptschule: Vom Hauptschülerwerden zum Hauptschülersein – ein qualitativer Längsschnitt (Studien zur Schul- und Bildungsforschung, 56) (German Edition)

Wie erleben Jugendliche den Abstieg in die Hauptschule? Wie orientieren sie sich auf Schule und Bildung und wie verändern sich die Orientierungen in der Schulkarriere? Differenzierte Schülerfallstudien verdeutlichen, dass sich Schüler in einer Ambivalenz zwischen Nähe und Fremdheit zur Schule verorten. Der qualitative Längsschnitt zeichnet eine Entwicklung dieses Spannungsverhältnisses nach und rekonstruiert die Verarbeitungsformen von Schulabstieg und Hauptschulbesuch im Verlauf. Gleichzeitig wird ein Schülerhabitus für die in die Hauptschule abgestiegenen Schüler herausgearbeitet. Die abschließende Diskussion zur Bildungsungleichheit bespricht, inwieweit Schule zur Reproduktion oder Transformation des Schülerhabitus beiträgt. Wie erleben Jugendliche den Abstieg in die Hauptschule? Wie orientieren sie sich auf Schule und Bildung und wie verändern sich die Orientierungen in der Schulkarriere? Differenzierte Schülerfallstudien verdeutlichen, dass sich Schüler in einer Ambivalenz zwischen Nähe und Fremdheit zur Schule verorten. Der qualitative Längsschnitt zeichnet eine Entwicklung dieses Spannungsverhältnisses nach und rekonstruiert die Verarbeitungsformen von Schulabstieg und Hauptschulbesuch im Verlauf. Gleichzeitig wird ein Schülerhabitus für die in die Hauptschule abgestiegenen Schüler herausgearbeitet. Die abschließende Diskussion zur Bildungsungleichheit bespricht, inwieweit Schule zur Reproduktion oder Transformation des Schülerhabitus beiträgt. Der Inhalt Abstieg in die Hauptschule aus der Perspektive von Jugendlichen {u2022} Forschungsstand zum Schulformabstieg und Hauptschulbesuch {u2022} Forschungsdesign {u2022} Fallstudien zur Entwicklung der schul- und bildungsbezogenen Orientierungsrahmen von Schulabsteigern in die Hauptschule {u2022} Fallkontrastierung, Typenbildung und Bearbeitungsformen {u2022} Theoretische Reflexion Die Zielgruppen {u2022} ErziehungswissenschaftlerInnen, Schul- und BildungsforscherInnen, SoziologInnen {u2022} Dozierende und Studierende der Pädagogik {u2022} Verantwortliche in Bildungsinstitutionen, Schulbehörden, Bildungsministerien {u2022} Politische Entscheidungsträger Die Autorin Dr. Mareke Niemann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung der Martin-Luther-Universität Halle/Wittenberg Front Matter....Pages 1-10 Einleitung....Pages 11-15 Front Matter....Pages 17-17 Fragestellung und theoretische Bezugslinien....Pages 19-26 Gegenstandsbestimmung....Pages 27-36 Forschungsansätze zum Schulformabstieg und Hauptschulbesuch....Pages 37-65 Front Matter....Pages 67-67 Gegenstandsannahmen und methodisches Vorgehen....Pages 69-99 Die schul- und bildungsbezogenen Orientierungsrahmen von jugendlichen Schulabsteigern in die Hauptschule – Die Fallstudien....Pages 101-237 Fallkontrastierung, Typenbildung und Bearbeitungsformen....Pages 239-268 Front Matter....Pages 269-269 Der Abstieg in die Hauptschule in den schulbezogenen Orientierungen der Jugendlichen – eine abschließende Theoretisierung....Pages 271-293 Ein Entwurf des Schülerhabitus in die Hauptschule abgestiegener Schüler....Pages 295-312 Ausblick....Pages 313-314 Back Matter....Pages 315-337