Co-progettare la formazione attraverso l'innovazione. I progetti Living Lab S.P.L.A.S.H. e ScuolAperta

Il dialogo costruttivo tra professionalità diverse, che si è creato grazie al collegamento tra il mondo della ricerca universitaria e quello della scuola e delle imprese, ha permesso la co-progettazione e realizzazione di prodotti e servizi innovativi che, secondo la filosofia dei Living Lab, risponde ai bisogni dei principali attori dei contesti dell’educazione formale (dirigenti, docenti, personale tecnico amministrativo, studenti e famiglie). Il volume è organizzato in due sezioni che presentano i principali risultati delle azioni didattiche e formative condotte nei due progetti Living Lab, S.P.L.A.S.H. e ScuolAperta. I saggi rappresentano le testimonianze di chi ha collaborato attivamente alla realizzazione delle attività progettuali e l’apporto scientifico di esperti dell’innovazione didattica attraverso le nuove tecnologie nei contesti formali dell’apprendimento. 16 marzo.pdf Abstract Introduzione2 Verso la didattica digitale. L’agire nel digitale 1. I processi produttivi nel mondo digitale 2. Aggregazione e reticolarità 3. Tangenza e morphing 4. Produzioni digitali 5. La progettazione 6. La mediazione 7. Conclusioni. Mediazione, alternanza, non formale Lévy, P. (1994). L’intelligence collective. Pour une anthropologie du cyberspace. Paris: Édition La Decouverte. Trad. it. L’intelligenza collettiva. Per un’antropologia del cyberspazio. Milano: Feltrinelli Editore. MIUR (2009). Libri di testo. In http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/libri MIUR (2012). Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione. In http://www.indicazioninazionali.it/documenti_Indicazioni_nazionali/indicazioni_nazionali_infanzia_primo_ciclo.pdf MIUR (2015a). Piano Nazionale Scuola Digitale. In http://www.istruzione.it/scuola_ digitale/allegati/Materiali/pnsd-layout-30.10-WEB.pdf di Nicola Scognamiglio Dolmans, D. H. J. M., & Schmidt, H. G. (2000). What directs self-directed learning in a problem-based curriculum? In Evensen, D. H., & Hmelo, C. E. (Eds.). Problem-Based Learning: A Research Perspective on Learning Interactions. Mahwah, NJ: Erlbaum. p... Ciraci, A. M. (2013). Ruolo dell’e-learning nella formazione degli adulti. Percezione dell’esperienza universitaria da parte di immatricolate over 35. Giornale Italiano della Ricerca Educativa, 10(6), pp. 62-76. Longo, L. (2016a). Motivare attraverso la flipped classroom. Scuola Italiana Moderna, 6, pp. 88-92.