Chancenungleichheit in der Grundschule : Ursachen und Wege aus der Krise

Die Situation der Grundschule in Deutschland ist prekär: In keinem vergleichbaren europäischen Land ist der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungschancen so eng wie in Deutschland. Schon am Ende der Grundschulzeit sind die Bildungschancen weitgehend festgelegt - und zwar überwiegend in Abhängigkeit von der sozialen Herkunft der Schülerinnnen und Schüler. Das ist für die Grundschule in einer demokratisch verfassten Gesellschaft ein unerträglicher Zustand. Dieser Band beschreibt vielfältige Versuche, die Krise zu überwinden, und dokumentiert neueste Forschungsvorhaben zu diesem Thema. Front Matter....Pages 1-16 Vierzig Jahre Chancenungleichheit in der Grundschule — keine Hoffnung auf Abhilfe in Sicht?....Pages 17-23 Zur Bedeutung von Bildungsforschung für wissensbasierte Entscheidungen in der Bildungspolitik....Pages 25-33 Was bringen die Förderprogramme? Die aktuelle Forschung zur Situation von Kindern mit Migrationshintergrund in der Bundesrepublik Deutschland....Pages 35-44 Total Immersion or Bilingual Education? Findings of International Research on Promoting Immigrant Children’s Achievement in the Primary School....Pages 45-55 Educational Inequality and Inner Urban Education: The English Experience....Pages 57-64 Chancengleichheit herstellen — neue Aufgaben für die Forschung, neue Perspektiven für die Praxis....Pages 65-73 Förderung sozial benachteiligter Kinder....Pages 75-78 Soziale Frühwarnsysteme — Ansatzpunkte für eine umfassende Unterstützung von Familien mit Kindern im Grundschulalter?....Pages 79-82 Lernprozesse von Eltern — Bezüge zu Lehrenden und Schule....Pages 83-86 Der Ferieneffekt — auch in Deutschland schichtspezifisch?....Pages 87-90 Zwischen Ausgrenzung und Normalität — Perspektiven auf Armut in der Grundschule....Pages 91-94 Was kennzeichnet Eltern, die die Grundschulempfehlung nicht wahrnehmen?....Pages 95-98 Armut und soziale Benachteiligung in der Grundschule — Zur Synthese von Grundschule und Sozialer Arbeit....Pages 99-102 The Educational Construction of a Social Person and the Unexpected Development of a Human Being....Pages 103-105 Erklärungskonzepte migrationsbedingter Disparitäten der Bildungsbeteiligung....Pages 107-116 Kompetenzentwicklung in multilingualen Schulklassen (KEIMS): Ergebnisse einer Sprachstandsuntersuchung bei Grundschülern der dritten Klassenstufe....Pages 117-120 Das schulische Selbstkonzept von Grundschulkindern im Anfangsunterricht — Pilotierung eines bildbasierten Testverfahrens im BLK-Modellprojekt FörMig plus Brandenburg....Pages 121-124 Der Einfluss des Migrationshintergrunds auf die Englischfertigkeiten von Primarschülerinnen und -schülern....Pages 125-128 School Attainments of Immigrant Pupils in Greece: Needs for an Intercultural Curriculum....Pages 129-132 Umgang mit Heterogenität in der Grundschule....Pages 133-138 Externe Mentoren- und Paten-Programme an Grundschulen — eine Antwort auf Chancenungleichheit?....Pages 139-142 Faire Ergebnisrückmeldungen bei Vergleichsarbeiten....Pages 143-146 Digital Divide und Grundschulpädagogik: Aufgaben für Grundschule und Grundschulforschung zur Überwindung von Benachteiligungen beim Erwerb von Medienkompetenzen....Pages 147-150 Bildungsgerechtigkeit für begabte Kinder im gemeinsam veranstalteten Grundschulunterricht: Das Projekt HeLgA Brecht....Pages 151-154 Gleichheit und Ungleichheit in den Zugängen zu Lerngegenständen als didaktische Perspektive auf Chancengleichheit....Pages 155-158 Zur Bedeutung von Differenz im Lernalltag der Kinder einer JÜL-Klasse. Ergebnisse einer Beobachtungsstudie....Pages 159-162 Mehrperspektivische Erfassung der Lernbedürfnisse und Förderbedarfe hochbegabter Grundschüler....Pages 163-166 Die flexible Eingangsphase als ein Beitrag zur Förderung schneller und langsamer lernender Kinder am Schulanfang....Pages 167-170 Computer in der Grundschule — kulturelles Kapital vermitteln, Chancengleichheit anbahnen....Pages 171-174 Zum Umgang mit Heterogenität: inklusive Didaktik....Pages 175-178 Entwicklungszeiten: Selbstkonzept und Lesekompetenz von Kindern in der Schuleingangsphase....Pages 179-182 Selbstreguliertes Lernen von Kindern im Grundschulalter — eine qualitative Studie zu Vorstellungen und Handlungen von Kindern....Pages 183-186 „Individuelle Förderung an Ganztagsschulen“ — Konzepte zur Kompensation von Benachteiligungen an Grundschulen des Forschungsprojektes „LUGS“ und ihre Umsetzung....Pages 187-190 Sprachförderung für Vorschulkinder — ein Weg zur Chancengleichheit?....Pages 191-194 Bedingungen für erfolgreiche Leselernprozesse bei leistungsschwächeren Kindern....Pages 195-198 Subjektive Theorien von Erzieherinnen über Diagnose und Förderung von Risikokindern im Schriftspracherwerb....Pages 199-202 Frühes Fördern von (Schrift-)Sprachkompetenz, um sprachliche Benachteiligungen zu verhindern und die Gesundheit zu fördern....Pages 203-206 Mathematikspezifische schulische Bildungssprache im Schuleingangsalter....Pages 207-210 Frühe mathematische Kompetenzen und Fördermöglichkeiten von Kindern mit Migrationshintergrund....Pages 211-214 Zur Bedeutung von Alltagserfahrungen mit Geld für die Entwicklung arithmetischer Kompetenzen....Pages 215-218 Der Zusammenhang zwischen mathematischer Kompetenz und Zweisprachigkeit bei türkischdeutschen Grundschulkindern....Pages 219-222 Chancengleichheit im Anfangsunterricht durch eine frühzeitige Diagnose mathematischer Vorläuferfähigkeiten....Pages 223-226 ‚Ungleichheit’ thematisieren als sachunterrichtlicher Beitrag zur Förderung von Chancengleichheit....Pages 227-230 „Denken, erfinden, Ideen haben“ — Empirische Erhebung zur Entwicklung von naturwissenschaftlich-technischen Interessen bei der Arbeit in Projekten....Pages 231-234 Offenes Experimentieren — Chancen für Jungen und Mädchen....Pages 235-238 Diversity in History Classrooms in Greece: Research on Teaching History to Culturally Diverse Pupils....Pages 239-242 Chancenungleichheit — ein Problem für den Musikunterricht?....Pages 243-246 Chancen nutzen statt Pausen füllen — die ästhetischen Fächer im Förderunterricht der Grundschule....Pages 247-250 Kompetenz und Ethos. Konturen einer reflexiven Lehrerprofessionalisierung....Pages 251-254 Heterogenität aus der Perspektive von Studierenden oder der Wunsch nach Normalität....Pages 255-258 Einstellungen von Lehramtsstudierenden zum Gemeinsamen Unterricht von behinderten und nichtbehinderten Schülern: Eine Studie zur Wirksamkeit von Integrationsseminaren....Pages 259-262 Die Lehrperson als Agentin des schulischen Berechtigungswesens: Deutungsmuster zum Verhältnis von Fördern und Auslesen....Pages 263-266 Welche pädagogischen Leitbilder haben Lehramtsstudierende in Bezug auf den Umgang mit migrationsbedingter Heterogenität?....Pages 267-270 Der Übergang vom Elementarbereich in die Grundschule im Fokus der Forschung....Pages 271-274 Eltern vor der Entscheidung über die vorzeitige Einschulung ihres Kindes — eine qualitative Interviewstudie im Rahmen von BiKS....Pages 275-278 Unterricht in altersdurchmischten Grundstufenklassen — ein Schulversuch zur Bildung der 4- bis 7-jährigen Kinder im Kanton Zürich....Pages 279-282 Erwartungen an den Grundschulübergang von Schülern der Förderschule mit Schwerpunkt Sprache....Pages 283-286 Heterogenität im Übergang in die Grundschule....Pages 287-290 Förderung von Kindern mit Lernschwierigkeiten in der Schuleingangsphase — ein bundesweiter Überblick....Pages 291-294 Verbessert der Besuch des Kindergartens die Startchancen von Kindern aus sozial schwachen Familien im Schulsystem? Eine Untersuchung auf Basis des SOEP....Pages 295-298 Open Access — neue Publikationsformen für Beiträge zur erziehungswissenschaftlichen Forschung....Pages 299-302 Back Matter....Pages 303-306