BILDUNGSPOLITISCHE STEUERUNGSIMPULSE IM GANZTAGSSCHULAUSBAU : interne evaluation als ... instrument evidenzbasierter selbststeuerung

Stephan Bloße untersucht, wie Implementationspfade bildungspolitischer Steuerungsinstrumente über mehrere Ebenen des Bildungssystems verlaufen und welche Resonanzen sie erzeugen. Die Umsetzung und Verankerung schulinterner Evaluationen rekurriert auf historisch gewachsene Schulentwicklungs- und Steuerungsdebatten. Auf Basis der wissenschaftlichen Begleitung des Ausbaus von Ganztagsangeboten in Sachsen entwirft der Autor eine hermeneutisch-rekonstruktive Mehrebenenanalyse und führt diese durch. Die gewonnenen Befunde rücken die Bedeutung ebenenspezifischer Rekontextualisierungsprozesse in den Mittelpunkt. Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns. Front Matter ....Pages I-X Einleitung (Stephan Bloße)....Pages 1-4 Aufbau des Buches (Stephan Bloße)....Pages 5-6 Einordnung der Problemstellung (Stephan Bloße)....Pages 7-23 Begriffsklärung (Stephan Bloße)....Pages 25-60 Schulentwicklung, Steuerung und Evaluation (Stephan Bloße)....Pages 61-198 Modellierung und Fragestellungen (Stephan Bloße)....Pages 199-212 Empirischer Teil (Stephan Bloße)....Pages 213-483 Abschlussbetrachtung (Stephan Bloße)....Pages 485-500 Back Matter ....Pages 501-545 Die nachgezeichneten Passungsverhaltnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Moeglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.