Bildungsbereich Medien (Reihe: Frühe Bildung und Erziehung)

Helen Knauf stellt klassische medienpädagogische Erziehungs- und Bildungskonzepte vor und regt einen neuen Geist in der Medienerziehung an. Eine frühe und angemessene Medienerziehung ist in unserer Gesellschaft unbestreitbar wichtig. Doch wie erzieht man Kinder zu kritischen und aktiven Nutzern? Und unter welchen Umständen kann diese Medienerziehung gelingen? Antworten gibt es hier: Dr. Helen Knauf erklärt, wie kleine Kinder auf Medien reagieren, stellt theoretische Ansätze vor und bewertet sie. Vor allem aber macht sie die Umsetzung von Projekten in der Praxis mithilfe zahlreicher Vorschläge ganz konkret. Kreativer Umgang mit Medien: Über Medienerziehung ist schon viel geschrieben worden, die pro und contra sind sattsam bekannt. Dieses Buch nimmt einen andern Weg und das macht es span-nend. Anhand von kleinen Fallbeispielen: Kind, Erzieherin, resp. Kindergarten werden mögliche Wege der Medienerziehung geschildert. Klar, ohne Partei zu ergrei-fen, sondern schlicht als heutige Tatsache. in einem weiteren Teil werden nun neue Wege des Umgangs mit verschiedenen Medien gezeigt. Und da werden nicht nur einfach Spiele aufgelistet und bewertet, sondern da wird mit den diversen Medien gearbeitet und Neues gestaltet. Die Medien werden als Ausgangspunkt genommen und nicht als Ziel. Die Palette reicht vom Radio und Hörbuch über Zeitschriften, Fo-tos, Projektor, Fernsehen bis hin zum Computer und der Werbung. Die Ideen, die geliefert werden sind breit gestreut und bestechen durch ihre Machbarkeit. Eigene Zeitschriften gestalten, Fotos digital verändern und ein eigenes Buch bebildern, da-mit selber Werbung erstellen und vieles mehr. Sie sind inspirierend und machen Lust darauf, sofort loszulegen, weil sie mit den Medien arbeiten und sie nicht nur mehr oder weniger benutzen. So weit so gut, wenn nicht noch ein sehr grosses Aber folg-te. Im Gegensatz zu anderen Kantonen sind die Basler Kindergärten schlecht gerüs-tet für die Medienerziehung. Alles was über Radio, Kassetten und CD-Player hinaus-geht und im Buch beschrieben wird, ist nicht anwendbar, weil uns die nötige Hard-ware fehlt. So bleiben viele Möglichkeiten verschlossen. Schade, denn dieses Buch würde einen guten und leichten Einstieg in die Medienerziehung auch für Skeptiker möglich machen, weil nicht blosses Spielen, sondern kreativer Umgang damit geför-dert wird. Monika Hedinger Buchcover......Page 1 Bildungsbereich Medien (Reihe: Frühe Bildung und Erziehung)......Page 4 Impressum......Page 5 Inhalt......Page 6 1. Einleitung......Page 8 Fallbeispiel: Jana, 4 Jahre......Page 12 2.1 Bedeutung von Medien – Angebot und Nutzung......Page 13 2.2 Funktionen von Medien – Wie und warum Kinder und Familien Medien einsetzen......Page 17 2.3 Kindliche Entwicklung und Medien – Entwicklungspsychologische Voraussetzungen und Verarbeitung von Medien......Page 22 2.4 Familie und Kindheit in der Mediengesellschaft: Medienkindheit......Page 25 Fallbeispiel: Sabine, 38 Jahre......Page 30 3.1 Zielperspektive: Medienkompetenz......Page 31 3.2 Medienpädagogische Kompetenz......Page 33 3.3 Strategien der medienpädagogischen Arbeit......Page 35 Fallbeispiel: Eichhörchen-Gruppein der Kindertagesstätte „Waldwichtel“......Page 40 4.1 Medieneuphorie und Medienkritik......Page 41 4.2 Erzieherinnen und Medien – ein schwieriges Verhältnis......Page 44 4.3 Medienerziehung und pädagogische Ansätze......Page 45 4.4 Medien in den Bildungsplänen der Bundesländer......Page 48 4.5 Mit den Familien an einem Strang ziehen: Elternarbeit......Page 50 Fallbeispiel: Kindergarten „Spatzennest“......Page 54 5.1 Radio und Hörbuch......Page 55 5.2 Zeitschriften......Page 71 5.3 Foto......Page 79 5.4 Tageslichtprojektor......Page 93 5.5 Fernsehen und Video......Page 98 5.6 Computer und Internet......Page 115 5.7 Werbung und Medienmarken......Page 137 6. Fazit und Perspektiven......Page 146 7.1 Literatur......Page 148 7.2 Links......Page 156 Buchrückseite......Page 162