Bildung in transnationalen Räumen: Education in transnational spaces (German Edition)

Die Bedeutung des transnationalen deutsch-türkischen Raumes wächst und parallel dazu das Interesse an seiner Erforschung. Bildungsinstitutionen sind ein Teilaspekt der fortschreitenden Transnationalisierung. Die AutorInnen diskutieren, inwiefern deutsche, türkische und deutsch-türkische Bildungsinstitutionen zum Aufbau von transnationalem Bildungskapital (Sprach-, Fach-, Landes- und Kulturkenntnisse) beitragen. Eröffnet die Verortung in transnationalen Räumen Schulen und Universitäten im Zeitalter von Globalisierung und Migration neue Möglichkeiten der Profilbildung? Erleichtert dies den Umgang mit Heterogenität? Ausgehend von deutsch-türkischen Beispielen werden Denkanstöße geliefert, die auf andere transnationale Räume übertragbar sind. Front Matter....Pages I-XIV Mapping Out the Transnational Educational Space Between Germany and Turkey....Pages 1-34 Translanguaging im transnationalen Raum Deutschland-Türkei....Pages 35-52 Sprache als kulturelles und symbolisches Kapital in transnationalen Dienstleistungsökonomien....Pages 53-69 Multilingualism and School Development in Transnational Educational Spaces. Insights from an Intervention Study at German Elementary Schools....Pages 71-90 The Differences Between Policy and Practice of Multilingualism in the European Context....Pages 91-107 Educational Strategies of Turkish Migrants from Germany: The Quest for Cultural Capital in Turkey....Pages 109-123 Promoting Critical Thinking in Education: The View from an Education Think-and-do-Tank in Turkey....Pages 125-131 Global and Cosmopolitan Citizenship: Tensions and Dilemmas in Rethinking Citizenship Education in Turkey....Pages 133-148 Co-creating Transnational Spaces for Multilingual Practices in Turkey’s State-run Monolingual Educational System: Sabiha Necipoğlu School Ethnography....Pages 149-162 Interkulturelle Öffnung durch Mehrsprachigkeit: Die Albert-Schweitzer-Grundschule in Hannover-Linden....Pages 163-166 Das Potenzial von Migrantensprachen für die Entwicklung transnationaler Bildungskonzepte am Beispiel Türkisch als Fremdsprache....Pages 167-189 Türkischunterricht im deutschen Schulsystem: Bestandsaufnahme und Perspektiven....Pages 191-212 Deutsch-türkische Transnationalisierung: Praxisbeispiele von Schulen in freier Trägerschaft in Deutschland....Pages 213-219 Der Beitrag des Fremdsprachenunterrichts der Anadolu-Schulen und der deutschen Schulen in der Türkei zur deutsch-türkischen Transnationalisierung....Pages 221-229 Grenzen überschreiten durch Sprachen: Interkulturelle Begegnungen an deutschsprachigen Schulen in der Türkei....Pages 231-240 Türkisch-deutsche Beziehungen im Hochschulwesen am Beispiel der Germanistikabteilung der Istanbul-Universität....Pages 241-256 Internationalisierung und Mehrsprachigkeit: Universitäten als interkulturelle und mehrsprachige Diskursräume....Pages 257-268 Transnationalization of Higher Education and the Model of Bahçeşehir University Campus in Berlin....Pages 269-278 Die Türkisch-Deutsche Universität in Istanbul....Pages 279-285 Das transnationale Hochschulwesen im deutsch-türkischen Kontext: Eine deutsche Perspektive....Pages 287-297 Die Bedeutung des transnationalen deutsch-türkischen Raumes wächst und parallel dazu das Interesse an seiner Erforschung. Bildungsinstitutionen sind ein Teilaspekt der fortschreitenden Transnationalisierung. Die AutorInnen diskutieren, inwiefern deutsche, türkische und deutsch-türkische Bildungsinstitutionen zum Aufbau von transnationalem Bildungskapital (Sprach-, Fach-, Landes- und Kulturkenntnisse) beitragen. Eröffnet die Verortung in transnationalen Räumen Schulen und Universitäten im Zeitalter von Globalisierung und Migration neue Möglichkeiten der Profilbildung? Erleichtert dies den Umgang mit Heterogenität? Ausgehend von deutsch-türkischen Beispielen werden Denkanstöße geliefert, die auf andere transnationale Räume übertragbar sind. Der Inhalt Deutsch-türkische Transnationalisierung - Bildungsinstitutionen - Bildungskapital Die Zielgruppen Migrations-, Bildungs-, Sprach- und KulturwissenschaftlerInnen - BildungsplanerInnen und -praktikerInnen Die Herausgeberinnen Dr. Almut Küppers ist IPC-Mercator Fellow am Istanbul Policy Center der Sabancı-Universität in Istanbul und Wissenschaftlerin an der Universität Frankfurt a. M. Dr. Barbara Pusch arbeitet derzeit als IPC-Mercator Fellow am Istanbul Policy Center der Sabancı-Universität und am Orient-Institut Istanbul. Dr. Pinar Uyan Semerci arbeitet in der Abteilung für Internationale Beziehungen an der I stanbul Bilgi Universität und leitet dort das Migrationsforschungszentrum Die Bedeutung des transnationalen deutsch-turkischen Raumes wachst und parallel dazu das Interesse an seiner Erforschung. Die AutorInnen diskutieren, inwiefern deutsche, turkische und deutsch-turkische Bildungsinstitutionen zum Aufbau von transnationalem Bildungskapital (Sprach-, Fach-, Landes- und Kulturkenntnisse) beitragen.