BELIEFS UND SELBSTREGULIERTES LERNEN : eine studie in projektkursen der mathematik in der ... gymnasialen oberstufe

Hans-Jürgen Stoppel beschäftigt sich im Rahmen von Projektkursen der gymnasialen Oberstufe in Nordrhein-Westfalen mit der Entwicklung von epistemologischen Beliefs und selbstreguliertem Lernen von Schülerinnen und Schülern. Mithilfe von Mixed Methods untersucht er als Forscher und Lehrer über ein Schuljahr hinweg in Projektkursen zu Codierung und Kryptographie detailliert epistemologische Beliefs und ihre Veränderungen in Verbindung mit selbstreguliertem Lernen. Er beschreibt die Auffassung von Mathematik der Schülerinnen und Schüler als Komponente epistemologischer Beliefs im Hinblick auf die Definition von Mathematik, den Erwerb mathematischen Wissens und des mathematischen Verständnisses sowie die entsprechenden Veränderungen. Die Vertiefung des Kursthemas erlaubt es, die Ergebnisse auch zu Schlüssen auf den Übergang von der Schule zur Hochschule heranzuziehen. Front Matter ....Pages I-XVIII Einleitung (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 1-8 Theoretische Grundlagen (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 9-81 Forschungsperspektiven (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 83-85 Rahmenbedingungen und Design-Entscheidungen (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 87-121 Forschungs- und Auswertungsdesign (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 123-178 Entwicklung von Beliefs und selbstreguliertem Lernen (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 179-245 Exemplarische Untersuchungen einzelner Lernender (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 247-291 Ergebnisse (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 293-326 Diskussion (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 327-340 Grenzen der Studie (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 341-346 Fazit und Ausblick (Hans-Jürgen Stoppel)....Pages 347-352 Back Matter ....Pages 353-428 Hans-Jurgen Stoppel beschaftigt sich im Rahmen von Projektkursen der gymnasialen Oberstufe in Nordrhein-Westfalen mit der Entwicklung von epistemologischen Beliefs und selbstreguliertem Lernen von Schulerinnen und Schulern.