Begabtenförderung im Gymnasium : Ergebnisse einer zehnjährigen Längsschnittstudie

In einer zehnjährigen Längsschnittstudie werden drei Einschulungsjahrgänge des baden-württembergischen Gymnasiums im acht- bzw. neunjährigen Bildungsgang untersucht. Jährlich Wiederholungsmessungen in beiden Bildungsgängen ermöglichten systematische Beobachtungen zur Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung besonders befähigter Gymnasiasten in unterschiedlichen schulischen Anforderungskontexten. Die Analysebefunde bestätigen die in der Literatur zu gifted education postulierten Differenzierungsmaßnahmen bei der Förderung besonders befähigter Schüler/innen. Deren Nutzen ist demnach vor allem von der Passung zwischen individuellen Lernvoraussetzungen (Begabungspotential und Vorkenntnisniveau) und effektiven (das einzelne Individuum herausfordernden) schulischen Lernumwelten abhängig. Entsprechende bildungspolitische und schulpraktische bzw. unterrichtsbezogene Konsequenzen für die gymnasiale Begabtenförderung werden ausführlich diskutiert. Der Band stellt für alle an der Begabtenförderung Interessierten (Wissenschaftler und Praktiker) eine unverzichtbare Informationsquelle dar. Front Matter....Pages 1-10 Zum Bildungsauftrag des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der Begabtenförderung....Pages 11-36 Untersuchungsauftrag für die wissenschaftliche Begleitforschung....Pages 37-52 Theoretische und methodische Grundlagen der Evaluationsstudie....Pages 53-80 Persönlichkeits- und Leistungsentwicklung im achtjährigen Gymnasium....Pages 81-135 Schulische und familiäre Lernumwelten von Gymnasiasten am acht- vs. neunjährigen Gymnasium....Pages 137-166 Differentielle Fördereffekte des achtjährigen Gymnasiums....Pages 167-178 Modelle und Ergebnisse der Potentialschätzung für das achtjährige Gymnasium....Pages 179-216 Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse....Pages 217-234 Bildungsempfehlungen für die Förderung besonders befähigter Gymnasialschüler....Pages 235-254 Back Matter....Pages 255-280