Arbeitstechniken für Romanisten : eine Anleitung für den Bereich Linguistik

Aktualisierte Neuauflage This textbook provides students with a guide to writing independent, systematic, and reflective course papers. It offers assistance in the productive use of printed and electronic resources for developing and investigating research questions. The goal is to enable students toanalyze historical texts, voice recordings, and bodies of academic work even at an early stage of their studies. To facilitate this, the book presents various types of linguistic dataas well asstandards for their use. 1 Einleitung 2 Orientierungen 2.1 Gute wissenschaftliche Praxis und Plagiate 2.1.1 Zwei Prinzipien: Nachprüfbarkeit und Redlichkeit 2.1.2 Tipps: Planen statt 2.2 Schwierigkeiten 3 Die Arbeitsphasen 3.1 Die Themenfindung 3.1.1 Vorbereitung 3.1.2 Die Rolle der Sekundärliteratur 3.1.3 Empirische Arbeiten 3.1.4 Anwendungsbezogene Arbeiten 3.2 Ein Zwischenschritt auf dem Weg zur Hausarbeit: Referate 3.2.1 Vorbereitung 3.2.2 Vortragsstil 3.2.3 Projektionsmedien 3.2.4 Handouts 3.2.5 Kombination von Medien 3.2.6 Nachbearbeitung des Referats 3.3 Die Literaturarbeit 3.3.1 Schreibendes Lesen: Exzerpieren 3.3.2 Exkurs: Texterschließung in der Prüfungsvorbereitung 3.4 Die Gliederung wissenschaftlicher Arbeiten 3.4.1 Einleitung 3.4.2 Grundlagen: Theorie, Terminologie, Kontext 3.4.3 Vorstellung des Materials 3.4.4 Analyseschema 3.4.5 Analyse 3.4.6 Diskussion der Ergebnisse 3.4.7 Abschließendes Kapitel 3.4.8 Bibliographie 3.4.9 Anhang 3.5 Der Schreibprozess 3.5.1 Wissenschaftsstil 3.5.2 Zitieren und Verweisen 3.5.3 Vier Arten von Verweisen 3.5.4 Wie oft und wie viel soll zitiert werden? 3.5.5 Einbinden von Sprachbeispielen 3.5.6 Fußnoten 3.6 Die Formatierung 3.6.1 Objektsprache und Metasprache 3.6.2 Hervorhebungen 3.6.3 Abbildungen und Tabellen 3.6.4 Sonderzeichen 3.6.5 Abkürzungen 3.6.6 (Automatische) Formatierung 3.7 Die Korrekturphase 3.7.1 Schreiben und Streichen 3.7.2 Lesedurchgänge 3.7.3 Hilfe bei den Korrekturarbeiten Arbeitsaufgaben zu Kapitel 3 4 Suche und Auswertung von Sekundärliteratur 4.1 Literatursuche 4.1.1 Einführungsdarstellungen 4.1.2 Handbücher 4.1.3 Bibliographien 4.1.4 Schneeballsystem 4.2 Literatursuche im Internet 4.2.1 Stichwörter und Schlagwörter 4.2.2 Bibliothekskataloge 4.2.3 Fachdatenbanken 4.2.4 Inhaltsverzeichnisse von Zeitschriften 4.3 Zitierfähigkeit (auch von Internetdokumenten) 4.3.1 Wissenschaftliche Arbeitsweise und Nachprüfbarkeit der Quellen 4.3.2 Herkunft und Autorschaft 4.3.3 Textfunktion und Adressaten 4.3.4 Wikipedia 4.3.5 Enzyklopädische Nachschlagewerke 4.4 Bibliographische Konventionen 4.4.1 Programmgestützte Literaturverwaltung 4.4.2 Weitere Konventionen 4.4.3 Siglen 4.4.4 Selbstständige und unselbstständige Publikationen 4.5 Wissenschaftliche Textsorten und bibliographische Einträge 4.5.1 Aufsatz 4.5.2 (Kommentierte) Edition 4.5.3 Fachwörterbuch 4.5.4 (Aufsatz in einer) Festschrift 4.5.5 Grammatik 4.5.6 (Aufsatz in einem) Handbuch 4.5.7 (Aufsatz in) Kongressakten (Proceedings) 4.5.8 Miszelle 4.5.9 Monographie 4.5.10 Rezension 4.5.11 (Aufsatz in einem) Sammelband 4.5.12 Sprachatlas 4.5.13 Wörterbuch 4.5.14 Zeitschrift und Zeitschriftenaufsatz 4.6 Publikationen im Internet und internetspezifische Textsorten 4.6.1 Hypertextdokumente 4.6.2 Programme 4.6.3 Korpora 4.6.4 Literaturdatenbanken 4.6.5 Weitere Formate 4.7 Weitere medienspezifische Konventionen 4.7.1 Typoskripte 4.7.2 Mikrofilm und Mikrofiche 4.7.3 CD-ROM und E-Book 4.7.4 Filme und Musik 4.7.5 Die Arbeit mit Wörterbüchern und Grammatiken Arbeitsaufgaben zu Kapitel 4 5 Die Arbeit mit Editionen historischer Texte 5.1 Autor und Text 5.2 Typen von Editionen – und ihre Auswahl 5.2.1 Adressatenkreis 5.2.2 Aufbereitung der Texttradition 5.2.3 Auswahl 5.3 Textgrundlagen: Medien 5.4 Varianten und Fehler 5.5 Aufbau einer wissenschaftlichen Edition 5.5.1 Einleitung 5.5.2 Transkriptionskriterien 5.5.3 Weitere Bausteine einer wissenschaftlichen Edition 5.6 Textdatenbanken und digitale Archive Arbeitsaufgaben zu Kapitel 5 6 Benutzung von Korpora und Datenbanken 6.1 Korpus und Korpuslinguistik 6.2 Korpuslinguistische Forschungsinteressen 6.3 Datenformat und Annotation 6.4 Verfahren und Werkzeuge der Korpusanalyse 6.4.1 Type-token relation und Hapax legomena 6.4.2 Konkordanzen 6.4.3 Wortartenerkennung, Lemmatisierung und Parsing 6.5 Internetkorpora («Googleology is bad science») 6.6 Quantitative Auswertung 6.6.1 Sprachdaten 6.6.2 Statistikprogramme 6.6.3 Quantitative Auswertung 6.6.4 Deskriptive Statistik 6.6.5 Inferenzstatistik 6.6.6 Multivariate Verfahren Arbeitsaufgaben zu Kapitel 6 7 Sprachaufnahmen 7.1 Planungsfragen 7.1.1 Art der Sprachaufnahme 7.1.2 Dokumentation: Ton und / oder Bild 7.1.3 Pré-Enquête 7.1.4 Auswahl und Kontaktierung der Informanten 7.1.5 Information der Befragten 7.1.6 Angaben zur Person 7.1.7 Protokollbogen 7.1.8 Autorisierte Verwendung der Daten 7.2 Interviewsituation 7.3 Transkription von Sprachdaten 7.3.1 Transkriptionsprogramme 7.3.2 Zeichensystem 7.3.3 Einzelprobleme der Transkription 7.3.4 Phonetische Analysen Arbeitsaufgaben zu Kapitel 7 8 Die Erstellung eines eigenen Arbeitskorpus 8.1 Quellenverzeichnis 8.1.1 Blogs und Online-Medien 8.1.2 Social Media 8.2 Anonymisierung 8.3 Sicherung der originalen Erscheinungsform 8.4 Aufbereitung und Annotation eines Arbeitskorpus Arbeitsaufgaben zu Kapitel 8 9 Bibliographie: Sekundärliteratur, Programme, Korpora 9.1 Methodische Einführungen 9.2 Programme und Ressourcen 9.3 Korpora und Datenbanken 9.4 Zitierte Titel 10 Register 11 Anhang 11.1 Sonderzeichen mit ASCII und UNICODE 11.2 Bedeutung deutscher und lateinischer Abkürzungen

Die gezielte und sorgfältig dokumentierte Nutzung vorhandener Ressourcen gehört ebenso zum wissenschaftlichen Arbeiten wie die konsequente Entwicklung eigener Ansätze, die zu neuen Erkenntnissen führen. Im Studium bleibt oft wenig Zeit, diese Fragen ausführlich zu behandeln. Das Arbeitsheft setzt hier daher mit einer Orientierung für die zielgerichtete Auswertung wissenschaftlicher Textsorten und für die Beurteilung ihrer Zitierfähigkeit an. Außerdem wird zur Erarbeitung eigener Texte angeleitet, wie sie im Studium verlangt werden, damit perspektivisch auch größere Forschungsvorhaben gelingen. Dafür wird der Weg von der Themenklärung bis zum fertigen Text bzw. zur fertigen Präsentation nachgezeichnet. Es werden typische Probleme der Erstlingswerke besprochen und die Besonderheit des „Sprechens über Sprache“ erläutert.
Im zweiten Teil des Arbeitsheftes wird in das Arbeiten mit Sprachzeugnissen eingeführt. Angesichts der leichten Verfügbarkeit von Text- und Tondokumenten wird bereits in frühen Studienphasen die Arbeit mit Primärquellen erwartet. Das Arbeitsheft vermittelt terminologische und methodische Grundkenntnisse der Editionsphilologie, der Erhebung von Sprachdaten und der Arbeit mit Korpora auf Basis von romanistischen Beispielen.

Die gezielte und sorgfältig dokumentierte Nutzung vorhandener Ressourcen gehört ebenso zum wissenschaftlichen Arbeiten wie die konsequente Entwicklung eigener Ansätze, die zu neuen Erkenntnissen führen. Im Studium bleibt oft wenig Zeit, diese Fragen ausführlich zu behandeln. Das Arbeitsheft setzt hier daher mit einer Orientierung für die zielgerichtete Auswertung wissenschaftlicher Textsorten und für die Beurteilung ihrer Zitierfähigkeit an. Außerdem wird zur Erarbeitung eigener Texte angeleitet, wie sie im Studium verlangt werden, damit perspektivisch auch größere Forschungsvorhaben gelingen. Dafür wird der Weg von der Themenklärung bis zum fertigen Text bzw. zur fertigen Präsentation nachgezeichnet. Es werden typische Probleme der Erstlingswerke besprochen und die Besonderheit des „Sprechens über Sprache" erläutert. Im zweiten Teil des Arbeitsheftes wird in das Arbeiten mit Sprachzeugnissen eingeführt. Angesichts der leichten Verfügbarkeit von Text- und Tondokumenten wird bereits in frühen Studienphasen die Arbeit mit Primärquellen erwartet. Das Arbeitsheft vermittelt terminologische und methodische Grundkenntnisse der Editionsphilologie, der Erhebung von Sprachdaten und der Arbeit mit Korpora auf Basis von romanistischen Beispielen. This textbook provides students with a guide to writing independent, systematic, and reflective course papers. It offers assistance in the productive use of printed and electronic resources for developing and investigating research questions. The goal is to enable students to research historical texts, voice recordings, and bodies of academic work at an early stage of their studies. To facilitate this, the book presents various types of linguistic data and standards for their use