„Aneignung“ als Bildungskonzept der Sozialpädagogik : Beiträge zur Pädagogik des Kindes- und Jugendalters in Zeiten entgrenzter Lernorte

Das Buch bietet eine theoretische Orientierung, aber auch praxisorientierte Fokussierung der Bildungsdiskussion. Es formuliert auf der Grundlage des Begriffs der Aneignung als der subjektiven Erschließung von Welt einen spezifischen Bildungsbegriff der Sozialpädagogik. Das Ziel des Buches ist es, das Aneignungskonzept als Bildungsbegriff der Sozialpädagogik neu zu definieren und damit eine eigenständige Position neben der Schule zu etablieren. Front Matter....Pages 1-6 Einführung....Pages 7-15 Front Matter....Pages 17-17 Raumentwicklung als Aneignungsprozess....Pages 19-48 Aneignung und menschliche Verwirklichung....Pages 49-69 Aneignung und Sozialpädagogik — einige grundlagentheoretische Überlegungen....Pages 71-91 Schnittstellen zwischen Kindheits- und Kinderforschung im Begriff der Aneignung....Pages 93-108 Aneignung in der entgrenzten Arbeitsgesellschaft — die Entgrenzung von Jugend....Pages 109-120 Die Notwendigkeit einer neuen Empirie der Aneignung — der Ansatz der Bewältigungskarten....Pages 121-135 Front Matter....Pages 137-137 Aneignungsprozesse im Kontext von Peergroup-Geselligkeit....Pages 139-147 Aneignungsstrukturen von benachteiligten Kindern....Pages 149-160 Rückzugsräume und Grenzüberschreitungen. Überlegungen zu subjekt- und bildungstheoretischen Perspektiven sozialräumlicher Jugendarbeit....Pages 161-174 „Spacing“, Verknüpfung, Bewegung, Aneignung von Räumen — als Bildungskonzept sozialräumlicher Jugendarbeit....Pages 175-189 Entwicklung erwerbsbiografischer Gestaltungskompetenzen zwischen Vermittlung und Aneignung....Pages 191-204 Aneignung und Kompetenzentwicklung....Pages 205-217 Urbane öffentliche Räume als Aneignungsräume....Pages 219-233 Selbstorganisiertes Handeln von Mädchen im städtischen öffentlichen Frei(Raum)....Pages 235-247 Experiment. Aneignung. Jugendliche. Öffentlicher Raum. Räumliche Planung....Pages 249-255 Back Matter....Pages 257-259 Das Ziel des Buches ist es, das Aneignungskonzept als Bildungsbegriff der Sozialpädagogik neu zu definieren und damit eine eigenständige Position neben der Schule zu etablieren. Es bietet eine theoretische Orientierung, aber auch praxisorientierte Fokussierung der Bildungsdiskussion und formuliert auf der Grundlage des Begriffs der Aneignung als der subjektiven Erschließung von Welt einen spezifischen Bildungsbegriff der Sozialpädagogik. Das Ziel des Buches ist es, das Aneignungskonzept als Bildungsbegriff der Sozialpadagogik neu zu definieren und damit eine eigenstandige Position neben der Schule zu etablieren.