An Der Hochschule Lehren: Praktische Ratschläge, Tricks Und Lehrmethoden (german Edition)

Wenn es Ihnen wie den meisten Ihrer Kollegen geht, erhalten Sie als Dozent oder Doktorand keine Grundausbildung in Didaktik und Pädagogik für Ihre Hochschullehre. Es scheint als ob die Fähigkeit, Studierende zu unterrichten und sie in ihrem Lernen zu fördern, eine Selbstverständlichkeit wäre. Das ist natürlich falsch, und das Ziel dieses Buch ist es, diese Lücke zu füllen und Sie in Ihrer Lehre zu unterstützen. Forschungen über die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und die Motivation haben es ermöglicht, Lehrmethoden zu entwickeln, die das Verstehen und Lernen der Studierenden maximieren. Diese Lehrmethoden integrieren unter anderem das "aktive Lernen", das sich durch eine aktive Teilnahme der Studierenden am Lernprozess auszeichnet. Pragmatisch und praktisch werden in diesem Buch die didaktischen Methoden vorgestellt, die "funktionieren". Sie erfahren, wie Sie diese in großen Veranstaltungen (Vorlesungen) und kleinen Veranstaltungen (Seminare, Übungen) anwenden können. Dieses Buch enthält viele praktische und konkrete Hinweise für die Lehre, behandelt aber auch andere für Sie wichtige Themen wie Prüfungen, das "Schwätzen", die Motivation der Studierenden, und Zeitmanagement. Wenn Sie Lehrender an Universitäten oder Fachhochschulen sind, dann ist dieses Buch unentbehrlich für Sie. Aber auch jene, die in der Erwachsenenbildung tätig sind, werden die vielen pädagogischen Hinweise nützlich finden. Nach dem Lesen dieses Buches werden Sie nicht nur besser unterrichten, Sie werden auch mehr Spaß an Ihrem Beruf haben. Widmung 5 Danksagung 6 Inhaltsverzeichnis 7 Kapitel-1 10 Gute Hochschullehre 10 1.1 Testen Sie Ihr Wissen 11 1.2 Gründe für dieses Buch 13 1.3 Hochschuldidaktische Forschung 14 1.4 Qualitätsmerkmale effizienter Lehre 16 Kapitel-2 19 Eigenarbeit der Studierenden 19 2.1 Umfang der Eigenarbeit 20 2.2 Notwendigkeit verbindlicher Pflichtlektüre 22 2.3 Materialauswahl für verschiedene Veranstaltungen 24 2.4 Motivierung der Studierenden zur Pflichtlektüre 27 2.5 Häufige Einwände 29 2.6 Zusammenfassung 30 Kapitel-3 31 Seminarplan (Veranstaltungsbeschreibung) 31 3.1 Was ist ein Seminarplan? 32 3.2 Gründe für einen Seminarplan 39 3.3 Tipps und Tricks 41 3.4 Zusammenfassung 42 Kapitel-4 43 Der erste Tag 43 4.1 Vor dem Tag X 45 4.2 Herstellen des Kontakts 47 4.3 Vorstellung des Seminarplans 51 4.4 Erfolgreicher Abschluss der ersten Lehrveranstaltung 56 Kapitel-5 58 Gute Vorlesungen halten 58 5.1 Kurze Redezeiten 60 5.2 Gute Sicht- und Hörverhältnisse herstellen 61 5.3 Frei sprechen 62 5.4 Weitere rhetorische Regeln einhalten 64 5.5 Alle 15 bis 20 Minuten etwas Originelles 65 5.6 Aktives Lernen anregen 67 5.7 Visuelle Hilfsmittel einsetzen 68 5.8 Mentale Assoziationen schaffen 70 5.9 Feedback einholen 72 5.10 Jede Vorlesung positiv abschließen 73 5.11 Zusammenfassung 75 Kapitel-6 76 Erfolgreiche Lehrmethoden im Seminar 76 6.1 Hinweise für Vorlesungen beachten 78 6.2 Aktivitäten alle 15 bis 20 Minuten wechseln 78 6.3 Pflichtlektüre vertiefen 80 6.4 Aktives Lernen anregen 80 6.5 Studierende mit Primärliteratur vertraut machen 83 6.6 Positiv auf Fragen der Studierenden eingehen 84 6.7 Kritik- und Urteilsfähigkeit der Studierenden ausbilden 85 6.8 Gruppenarbeit einplanen 87 6.9 Plenumsdiskussionen abhalten 89 6.10 Häufig Feedback geben 91 6.11 Zusammenfassung 92 Kapitel-7 94 Die Leistungen der Studierenden messen 94 7.1 Wissen messen 95 7.2 Klausuren mit offenen Fragen 97 7.3 Klausuren mit Multiple-Choice-Fragen (MC-Tests) 100 7.4 Vergleich offener Fragen mit Multiple-Choice-Fragen 101 7.5 Referate 103 7.6 Seminararbeiten 105 7.7 Weitere Prüfungsformen 106 7.8 Zusammenfassung 107 Kapitel-8 109 Verhältnis zu den Studierenden 109 8.1 Gutes Verhältnis herstellen 110 8.2 Umgang mit Ausreden und Beschwerden 111 8.3 »Schwätzen« 115 8.4 »Problemstudenten« 117 8.5 Motivation 120 8.6 Zusammenfassung 123 Kapitel-9 125 Kontinuierliche Verbesserung 125 9.1 Selbstevaluation 126 9.2 Videoaufnahmen 126 9.3 Einholen von Kollegen-Feedback 127 9.4 Evaluierung durch Studierende 128 9.5 Weiterbildung 134 9.6 Zusammenfassung 136 Kapitel-10 137 Zeitmanagement 137 10.1 Ein bisschen mehr, aber insgesamt viel weniger 139 10.2 Rollenwechsel: Wie es Ihnen gelingt, verschiedene »Hüte« zu tragen 141 10.3 Lassen Sie sich nicht von den Anforderungen des Lehrbetriebs vereinnahmen 145 10.4 Zusammenfassung 148 Kapitel-11 150 Perspektiven: Die Zukunft des Hochschulunterrichts 150 11.1 Moderne Technologien 151 11.2 Beitrag der Fachbereiche 154 11.3 Was die Universitäten tun können 155 11.4 Zusammenfassung 158 A Anhang: Die Fünf-Schritte-Methode - eine Lesemethode für Lehrbücher 159 Literatur 163 Stichwortverzeichnis 176 Wenn es Ihnen wie den meisten Ihrer Kollegen geht, erhalten Sie als Dozent oder Doktorand keine Grundausbildung in Didaktik und Pädagogik für Ihre Hochschullehre. Es scheint, als ob die Fähigkeit, Studierende zu unterrichten und sie in ihrem Lernen zu fördern, eine Selbstverständlichkeit wäre. Das ist natürlich falsch, und das Ziel dieses Buch ist es, diese Lücke zu füllen und Sie in Ihrer Lehre zu unterstützen. Forschungen über die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und die Motivation haben es ermöglicht, Lehrmethoden zu entwickeln, die das Verstehen und Lernen der Studierenden maximieren. Diese Lehrmethoden integrieren unter anderem das "aktive Lernen", das sich durch eine aktive Teilnahme der Studierenden am Lernprozess auszeichnet. Pragmatisch und praktisch werden in diesem Buch die didaktischen Methoden vorgestellt, die "funktionieren". Sie erfahren, wie Sie diese in großen Veranstaltungen (Vorlesungen) und kleinen Veranstaltungen (Seminare, Übungen) anwenden können. Dieses Buch enthält viele praktische und konkrete Hinweise für die Lehre, behandelt aber auch andere für Sie wichtige Themen wie Prüfungen, das "Schwätzen", die Motivation der Studierenden und Zeitmanagement. Wenn Sie Lehrender an einer Universität oder Fachhochschule sind, dann ist dieses Buch unentbehrlich für Sie. Aber auch jene, die in der Erwachsenenbildung tätig sind, werden die vielen pädagogischen Hinweise nützlich finden. Nach dem Lesen dieses Buches werden Sie nicht nur besser unterrichten, Sie werden auch mehr Spaß an Ihrem Beruf haben. Markus Brauer ist Professor für Sozialpsychologie an der University of Wisconsin-Madison. Er hat an mehreren deutschen, französischen und amerikanischen Universitäten unterrichtet und bereits zahlreiche Workshops und öffentliche Vorträge über Hochschuldidaktik durchgeführt Wenn es Ihnen wie den meisten Ihrer Kollegen geht, erhalten Sie als Dozent oder Doktorand keine Grundausbildung in Didaktik und Padagogik fur Ihre Hochschullehre. Es scheint als ob die Fahigkeit, Studierende zu unterrichten und sie in ihrem Lernen zu fordern, eine Selbstverstandlichkeit ware. Das ist naturlich falsch, und das Ziel dieses Buch ist es, diese Lucke zu fullen und Sie in Ihrer Lehre zu unterstutzen. Forschungen uber die Aufmerksamkeit, das Gedachtnis und die Motivation haben es ermoglicht, Lehrmethoden zu entwickeln, die das Verstehen und Lernen der Studierenden maximieren. Diese L Front Matter....Pages I-XI Gute Hochschullehre....Pages 1-9 Eigenarbeit der Studierenden....Pages 11-22 Seminarplan (Veranstaltungsbeschreibung)....Pages 23-34 Der erste Tag....Pages 35-49 Gute Vorlesungen halten....Pages 51-68 Erfolgreiche Lehrmethoden im Seminar....Pages 69-86 Die Leistungen der Studierenden messen....Pages 87-101 Verhältnis zu den Studierenden....Pages 103-118 Kontinuierliche Verbesserung....Pages 119-130 Zeitmanagement....Pages 131-143 Perspektiven: Die Zukunft des Hochschulunterrichts....Pages 145-153 Back Matter....Pages 155-175 Das ist naturlich falsch, und das Ziel dieses Buch ist es, diese Lucke zu fullen und Sie in Ihrer Lehre zu unterstutzen.Forschungen uber die Aufmerksamkeit, das Gedachtnis und die Motivation haben es ermoeglicht, Lehrmethoden zu entwickeln, die das Verstehen und Lernen der Studierenden maximieren.