Аксиологические основы российской педагогической науки и практики

Анализ процесса становления образовательного идеала в педагогической науке и практике России XIX - начала XX в. показал, что создание школы - нелегкая и не только современная задача. О недостатках нашей школы писали не только педагоги, но и писатели, и общественные деятели. Дореволюционная школа постоянно разрывалась между народными традициями и европейским просвещением, часто разрушавшим образование России, имеющее глубокие исторические корни. Опыт, накопленный в отечественной педагогической теории и практике, может не только быть полезен в рамках историко-педагогического обоснования современных процессов в образовании, но и стать основой создания подлинно русской, национальной школы. Выявленные тенденции и направления государственной идеологии в России XIX - начала XX в. показывают, что создание государственной образовательной системы невозможно без особой национально-ориентированной политики государства, без включения органов государственного управления в инновационные процессы в образовании. Основным направлением поиска ценностных ориентиров образовательной системы России XIX - начала XX в., на наш взгляд, стала гуманистически направленная педагогика, опирающаяся на принцип народности. Поэтому идеи образования в педагогической практике России наиболее полно и цельно были реализованы в земских, народных, общественных школах. Задача создания русской школы, в которой нашел бы отражение образовательной идеал современной России, является сложной и многоплановой. Перспективным исследованием в данном направлении может стать разработка и апробация модели такой школы, научно-методическое обоснование учебно-воспитательного процесса. Главным итогом данного учебного пособия является осознание того, что система образования должна быть сориентированной, традиционной, объективно принимающей всяческие новации, рассматривающей их через призму богатого российского опыта.