Adolescentes mujeres y aprendizajes de las ciencias. Nuevos rostros hacia nuevos caminos

A partir del análisis de la enseñanza del curso de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA), asignatura que se imparte en el nivel secundario de la Educación Básica Regular, en dos escuelas emblemáticas, la autora demuestra cómo es que tanto en los textos como en la enseñanza de esta materia se reproducen los estereotipos de género tradicionales, especialmente en los libros oficiales del curso de primero y segundo de Secundaria, que contienen imágenes y contenidos sexistas y donde, por ejemplo, las figuras vinculadas al desarrollo científico —las ingenierías, por ejemplo— son masculinas y las mujeres asumen roles subordinadas como asistentes. O en carreras asociadas a lo femenino como obstetricia, enfermería y trabajo social, entre otras. Asimismo, las mujeres son representadas en actividades reproductivas en el espacio privado. No obstante, también se observa cómo en las escuelas públicas que han sido objeto de estudio se perfilan algunos discursos y prácticas docentes que se orientan por una educación igualitaria en el campo de la ciencia y la tecnología. Vale destacar la exhaustiva revisión bibliográfica que analiza Miyagi sobre los estudios que se han realizado sobre la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva de género a nivel nacional e internacional, así como el marco teórico del que se sirve para este estudio y la aproximación metodológica que parte de considerar la localización y el posicionamiento desde el que se investiga.