Abschied von der Aufklärung?: Perspektiven der Erziehungswissenschaft (German Edition)

In Seiner Einladung Zur Mitwirkung Hatte Der Herausgeber Als Arbeitstitel Für Diesen Band Formuliert: Erziehungswissenschaft Am Ausgang Der Moderne; Von Dieser Vorgabe Sind Meine Überlegungen An Geregt Worden. 2 Dahmer I Klafkis (1968) Ausgangs' -diagnose War Fast Noch Druckfrisch Als Die Renaissance Der Geistes Wissenschaftlichen Pädagogik Einsetzte. 3 Auf Die Sich Die Postmoderne-debatte Aber Nicht Reduzieren Läßt. 4 Weitere Varianten Sind Im Kontext Evolutionstheoretischer Entwürfe Der Pädagogik Oder Im Anschluß An New-wave-philosophies Entstanden, Vgl. Z.b. Treml 1987 Sowie Huschke-rhein 1988. Auf Diese Arbeiten Will Ich Im Folgenden Nicht Eingehen, Weil Dadurch Eine Immanente Diskussion Von, System' -denken Not Wendig Würde, Die Nicht Nur Von Erziehungswissenschaftlichen Problemen, Sondern Gelegentlich über Haupt Von Theorieproblemen Wegführen Würde. 5 Die Rezeptionsgeschichte Bei Oelkers/tenorth 1987 B; Seiler I Meyer 1987 Können Im übrigen Durch Den Bezug Auf Die Herbart-rezeption Zeigen, Daß Solche Eigentümlich Verzerrenden Formen Der Aneignung Von Theorie In Der Wissenschaftlichen Pädagogik Keineswegs Singulär Sind. 6 Mit, Systemtheorie' Sei Im Folgenden Die Form Bezeichnet, Zu Der Sich Die Systemtheorie Modo Luh Mann I Schorr In Der Rezeption Der Pädagogen Gewandelt Hat. Meine Bemerkungen Gelten Beiden Modi Der Systemtheorie. 7 Ich Nutze Einen Begriff, Mit Dem Th. Luckmann Den Effekt Analysiert, Den Die Phänomenologische Theo Rie Und Philosophie Den Weltbildern Der Sozialwissenschaften Zugefügt Habe. 8 In Der Analyse Pädagogischer Argumente Liegen Solche Erweiterungen Vor, Z.b. Bei Künzli 1986, Paschen 1988. 9 Am Bekanntesten Vielleicht In Der Pädagogischen Formel Vom, Implikationszusammenhang Von Ziel, In Halt Und Methode' Vertreten. Front Matter....Pages 1-6 Erziehungswissenschaft im Spannungsfeld von Kontinuitäten und Zäsuren der Moderne....Pages 7-22 Front Matter....Pages 23-23 Zur gesellschaftlichen Realität der Postmoderne....Pages 25-36 Postmodernismus als kritische Gesellschaftstheorie? — Herausforderungen und Probleme....Pages 37-60 Ist Liebe weiblich? Zur Neudefinition der Geschlechterbeziehungen in der Moderne....Pages 61-78 Front Matter....Pages 79-79 Provokationen eingespielter Aufklärungsgewohnheiten durch „postmodernes Denken“....Pages 81-90 Abschied von der Aufklärung? Grundzüge eines bildungstheoretischen Gegenentwurfs....Pages 91-104 Erziehungswissenschaft und Moderne — Systemtheoretische Provokationen und pädagogische Perspektiven....Pages 105-121 Kritischer Rationalismus — Moderne — Postmoderne. Grundfragen ihrer Wechselbeziehung und Probleme der Bestimmung ihrer Identität....Pages 123-139 Die hermeneutische Regression des emanzipatorischen Erkenntnisinteresses der Erziehungswissenschaften....Pages 141-156 Front Matter....Pages 157-157 Die „postmoderne Familie“ — nur ein Zitat der Idee der bürgerlichen Familie?....Pages 159-174 Schule in den Antinomien der Moderne....Pages 175-194 Wirklichkeit oder Simulation — Erziehungswissenschaft und Medienalltag....Pages 195-210 Von der konventionellen Berufsbiographie zur Weiterbildung als biographischem Programm. Generationenlage und Betriebserfahrung am Beispiel von Industriemeistern....Pages 211-223 Erziehungswissenschaft vor dem Hintergrund des Verfalls der Zeit — eine Intervention, nicht frei von Polemik....Pages 225-240 Back Matter....Pages 241-243